本書(shū)副題是“18位名師的精神檔案”。教育是一門(mén)藝術(shù)，是一幅精美的圖畫(huà)。臨摹是可以的，但復(fù)制和仿造是沒(méi)有多少價(jià)值的。學(xué)習(xí)更重要的是神似，而不是形似。學(xué)習(xí)名師的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，也不能簡(jiǎn)單地臨摹，重要的是要領(lǐng)悟這些名師的精神，認(rèn)識(shí)教育的真諦，經(jīng)過(guò)自己的鉆研和努力，一定也能創(chuàng)造出新思想和新經(jīng)驗(yàn)。
書(shū)中寫(xiě)的是我國(guó)建國(guó)以來(lái)最有名的教師，他們的崇高的精神世界。有教育界老前輩、教育世紀(jì)見(jiàn)證人呂型偉精辟的教育思想，有教育理論家、實(shí)踐家顧泠沅對(duì)教育的領(lǐng)悟，有錢(qián)夢(mèng)龍對(duì)語(yǔ)文教育的解讀，有馬芯蘭對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革經(jīng)驗(yàn)，有孫維剛的教育智慧，還有許多基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線名師的事跡。如張思明、于永正、吳正憲、劉可欽、竇桂梅、孫雙全等。
呂型偉老師的三句話：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新�！闭f(shuō)出了教育的真諦，也是一個(gè)教育家所應(yīng)具有的品質(zhì)。這本書(shū)記錄的每一位教師的事跡和精神世界，哪一位都缺不了這三句話。他們把教育作為事業(yè)，貢獻(xiàn)了畢生的精力；他們把教育看作是一門(mén)科學(xué)，不斷實(shí)驗(yàn)，用心鉆研；他們都把教育當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)，因材施教，因時(shí)創(chuàng)新，精益求精。他們的事跡，他們的精神永遠(yuǎn)是我國(guó)教育思想寶庫(kù)中的財(cái)富，為開(kāi)啟廣大教師的教育智慧、提高教育質(zhì)量提供智力支持。
我國(guó)有許多名師，有大批教育家，把他們的精神記錄下來(lái)，啟迪我們的教育智慧，同時(shí)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們不敢絲毫地懈怠。
作者簡(jiǎn)介：
雷玲，網(wǎng)名紅袖子(教育在線、成長(zhǎng)等網(wǎng)站)。曾在中專(zhuān)、大學(xué)任教多年。資深教育記者。多次獲教育部新聞獎(jiǎng)、北京市新聞獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。主編《聽(tīng)名師講課》(晤文卷、數(shù)學(xué)卷)、《好課是這樣煉成的——品讀名師經(jīng)典課堂》(語(yǔ)文卷、數(shù)學(xué)卷)；策劃《名師備課繹驗(yàn)》、《推敲新課程課堂》、
目錄：
序獻(xiàn)給最可尊敬的人
1.呂型偉：教育的活化石
故事：見(jiàn)證教育歷程的“活化石”
訪談：“活化石”的教育情結(jié)
原聲：德育是未來(lái)教育的最大難題
自白：呂型偉教育思想點(diǎn)滴錄
2.錢(qián)夢(mèng)龍：悲壯的舞者
故事：一位精神跋涉者的軌跡
訪談：為語(yǔ)文教學(xué)招魂
解讀：“三主四式”語(yǔ)文導(dǎo)讀法略解
自白：錢(qián)夢(mèng)龍自畫(huà)像
旁白：大家風(fēng)范
3.顧泠沅：“做教育其實(shí)就是講故事”
故事：聽(tīng)顧泠沅講教育的故事
訪談：尋找中間地帶序獻(xiàn)給最可尊敬的人
1.呂型偉：教育的活化石
故事：見(jiàn)證教育歷程的“活化石”
訪談：“活化石”的教育情結(jié)
原聲：德育是未來(lái)教育的最大難題
自白：呂型偉教育思想點(diǎn)滴錄
2.錢(qián)夢(mèng)龍：悲壯的舞者
故事：一位精神跋涉者的軌跡
訪談：為語(yǔ)文教學(xué)招魂
解讀：“三主四式”語(yǔ)文導(dǎo)讀法略解
自白：錢(qián)夢(mèng)龍自畫(huà)像
旁白：大家風(fēng)范
3.顧泠沅：“做教育其實(shí)就是講故事”
故事：聽(tīng)顧泠沅講教育的故事
訪談：尋找中間地帶
原聲：校本教研應(yīng)成為教師的內(nèi)在需求
自白：顧泠沅人生、教育感悟
旁白：一切都是你不停走路的結(jié)果
4.于永正：一本歷久彌新的教科書(shū)
故事：品讀于永正
訪談：教學(xué)藝術(shù)來(lái)自對(duì)學(xué)生的理解和尊重
解讀：于永正“五重教學(xué)法”略解
自白：于永正自畫(huà)像
旁白：好一本厚重的書(shū)
5.“神奇教師”孫維剛
故事：永遠(yuǎn)的孫維剛
原聲：教師要造就學(xué)生成為課堂的真正主人
解讀：孫維剛教學(xué)觀略解
旁白：懷念孫維剛
6.馬芯蘭：畢生耕耘“馬芯蘭教學(xué)法”
故事：馬芯蘭的選擇
原聲：馬芯蘭教育隨感
解讀：“馬芯蘭數(shù)學(xué)教學(xué)法”要點(diǎn)解讀
旁白：真實(shí)的記憶
7.張思明：用心做教育的人
故事：解讀張思明
訪談：用另一種眼光看數(shù)學(xué)
原聲：教師在教學(xué)過(guò)程中的角色定位
自白：張思明白畫(huà)像
旁白：定格
8.丁有寬：一位大苦大樂(lè)的農(nóng)村教師
故事：丁有寬的教改苦樂(lè)行
訪談：怎樣幫助小學(xué)生打好語(yǔ)言基本功
原聲：丁有寬培養(yǎng)學(xué)生自主性十法
解讀：丁有寬“讀寫(xiě)結(jié)合法”經(jīng)驗(yàn)略解
旁白：人為一種追求而活著
9.吳正憲：給學(xué)生圓一個(gè)數(shù)學(xué)天堂夢(mèng)
故事：一路上的花朵自會(huì)開(kāi)放
原聲：怎樣做一個(gè)有職業(yè)價(jià)值的教研員
自白：吳正憲自畫(huà)像
旁白：橫看成嶺側(cè)成峰
10.程紅兵：張著大嘴奔跑
故事：有味道的程紅兵
訪談：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回到原點(diǎn)
自白：程紅兵自畫(huà)像
旁白：聞味識(shí)程紅兵
11.劉可欽：“因?yàn)橛辛四�，我才喜歡當(dāng)老師”
故事：追尋教師幸福的劉可欽
訪談：我們應(yīng)該追求什么樣的課堂
原聲：劉可欽這樣告訴學(xué)生
自白：劉可欽自畫(huà)像
旁白：打開(kāi)那扇門(mén)
12.竇桂梅的課堂追求
故事：竇桂梅的好教師情結(jié)
訪談：教師應(yīng)該有怎樣的專(zhuān)業(yè)追求
解讀：竇桂梅”主題教學(xué)”理念略解
自白：竇桂梅自畫(huà)像
旁白：美麗.是一種心態(tài)
13.孫雙金的情智教育之夢(mèng)
故事：感受孫雙金
訪談：好課是怎樣煉成的
原聲：孫雙金教育教學(xué)格言
自白：孫雙金自畫(huà)像
旁白：兩眼發(fā)光滔滔不絕
14.教“快樂(lè)語(yǔ)文”的曹永鳴
故事：將”快樂(lè)語(yǔ)文”進(jìn)行到底
訪談：讓孩子在閱讀中彰顯個(gè)性
原聲：曹永鳴教育論點(diǎn)
自白：曹永鳴自畫(huà)像
旁白：路還長(zhǎng)
15.吳樂(lè)琴：愛(ài)心伴你成長(zhǎng)
故事：吳樂(lè)琴的幸福生活
訪談：教學(xué)生做人，自己先做好人
解讀：解讀吳樂(lè)琴教育教學(xué)三個(gè)“三”
自白：吳樂(lè)琴自畫(huà)像
旁白：好教師的12種人格魅力
16.王崧舟：詩(shī)意語(yǔ)文，我的朝圣之路
故事：一個(gè)朝圣者的執(zhí)著之旅
訪談：追求語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)意的境界
原聲：沉醉后的感悟
自白：王崧舟自畫(huà)像
旁白：一個(gè)人的原點(diǎn)
17.張思中：用“十六字外語(yǔ)教學(xué)法”創(chuàng)造奇跡
故事：非常張思中
訪談：學(xué)外語(yǔ)需要本土教材
解讀：“十六字外語(yǔ)教學(xué)法”略解
自白：張思中自畫(huà)像
旁白：不服輸?shù)睦闲『?br>18.張萬(wàn)祥：一個(gè)老班主任的教育情懷
故事：網(wǎng)星張萬(wàn)祥
訪談：怎樣煉成“高招”班主任
原聲：愿你早日成為一頭巨鯨
自白：張萬(wàn)祥自畫(huà)像
旁白：“老班”聊發(fā)少年狂
后記1故事里有你的夢(mèng)想第一部分從“觀察螞蟻”到“研究人”，呂老為此奮斗了一生，為之提出并實(shí)踐了不少新的理念。但對(duì)教育這門(mén)無(wú)比深?yuàn)W的科學(xué)，呂老說(shuō)：“雖然干了近七十個(gè)春秋，但我仍然不敢說(shuō)我已掌握了其中的奧秘，也寫(xiě)不出有點(diǎn)水平的著作，所以我不承認(rèn)自己是教育家，只承認(rèn)是一位老教育工作者。呂型偉：教育的活化石(1)呂型偉：教育的活化石(2)呂型偉：教育的活化石(3)呂型偉：教育的活化石(4)錢(qián)夢(mèng)龍：悲壯的舞者(1)錢(qián)夢(mèng)龍：悲壯的舞者(2)錢(qián)夢(mèng)龍：悲壯的舞者(3)錢(qián)夢(mèng)龍：悲壯的舞者(4)錢(qián)夢(mèng)龍：悲壯的舞者(5)2故事里有你的夢(mèng)想第二部分從一個(gè)不甚合格的高中畢業(yè)生，到北京市首批自考數(shù)學(xué)本科三個(gè)獲得者中的一個(gè)，到今天的擁有碩士學(xué)位，并在中學(xué)數(shù)學(xué)界取得了不菲的成績(jī)，其間，張思明流過(guò)多少淚水和汗水，唯有無(wú)數(shù)個(gè)夜晚的星星和清晨的朝霞記得。顧泠沅：“做教育其實(shí)就是講故事...張思明：用心做教育的人(1)張思明：用心做教育的人(2)張思明：用心做教育的人(3)張思明：用心做教育的人(4)丁有寬：一位大苦大樂(lè)的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂(lè)的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂(lè)的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂(lè)的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂(lè)的農(nóng)村教師...3故事里有你的夢(mèng)想第三部分張思中愛(ài)說(shuō)這樣一句話：“我就不信，中國(guó)人就比外國(guó)人笨，為什么長(zhǎng)期以來(lái)在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法的舞臺(tái)上全是外國(guó)人上上下下？要知道只有中國(guó)人才能為中國(guó)人自己創(chuàng)造出一套符合中國(guó)國(guó)情的教外語(yǔ)、學(xué)外語(yǔ)的好方法。我們應(yīng)該爭(zhēng)口氣，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，創(chuàng)造出中國(guó)人自己的外語(yǔ)教學(xué)法張思中：用“十六字外語(yǔ)教學(xué)法”...張思中：用“十六字外語(yǔ)教學(xué)法”...張思中：用“十六字外語(yǔ)教學(xué)法”...張思中：用“十六字外語(yǔ)教學(xué)法”...張萬(wàn)祥：一個(gè)老班主任的教育情懷...張萬(wàn)祥：一個(gè)老班主任的教育情懷...張萬(wàn)祥：一個(gè)老班主任的教育情懷...張萬(wàn)祥：一個(gè)老班主任的教育情懷...
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