史安斌編著的《全球傳播與新聞教育的未來》匯集了近百位國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者關(guān)于全球新聞傳播和新聞教育現(xiàn)狀和前景的真知灼見，代表了該領(lǐng)域研究的最高水準(zhǔn)和前沿動(dòng)態(tài)，為新聞傳播業(yè)的創(chuàng)新和新聞教育的改革提供了有啟示意義的指導(dǎo)，對(duì)新聞從業(yè)者、新聞院系師生、學(xué)者、宣傳部門的干部和對(duì)新聞傳播有興趣的讀者具有較高的參考價(jià)值的啟示意義。
作者簡(jiǎn)介：
史安斌，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，清華-伊斯雷爾·愛潑斯坦對(duì)外傳播研究中心執(zhí)行主任，國(guó)務(wù)院新聞辦新聞發(fā)布和對(duì)外出版專家委員會(huì)委員，教育部人文社科重大課題攻關(guān)項(xiàng)目首席專家，美國(guó)賓州大學(xué)比較文化和傳播學(xué)博士（2001），北京大學(xué)英美文學(xué)學(xué)士（1992）和碩士（1995）。主要著作有《危機(jī)傳播與新聞發(fā)布》、《國(guó)際傳播前沿研究》（主編）、《全球化時(shí)代的中國(guó)身份》（英文）、《壘球新聞的流動(dòng)與反向流動(dòng)》（英文）、《人類傳播理論》（譯著）以及中英文論文近百篇。2003年以來作為主講教授參與國(guó)務(wù)院新聞辦主辦的全國(guó)新聞發(fā)言人培訓(xùn)班和全球傳播高級(jí)研討班，培訓(xùn)了中央和地方各級(jí)政府新聞發(fā)言人和外宣干部逾萬人。他還應(yīng)邀擔(dān)任中央電視臺(tái)英語頻道的新聞評(píng)論員，在人民日?qǐng)?bào)、紐約時(shí)報(bào)、華盛頓郵報(bào)、新聞周刊和半島電視臺(tái)等多家中外媒體上接受采訪或發(fā)表評(píng)論。
目錄：
導(dǎo)言全球傳播的新視域、我國(guó)對(duì)外傳播的重新定向與國(guó)際新聞教育的創(chuàng)新
第一編學(xué)理篇：全球傳播概念和理論的構(gòu)建與發(fā)展國(guó)際化·全球化·跨國(guó)化：全球傳播理論演進(jìn)的三個(gè)階段
“國(guó)際新聞”與“對(duì)外傳播”的概念與實(shí)踐之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路
“國(guó)際新聞”與“全球新聞”概念之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
國(guó)際傳播研究重點(diǎn)的三大轉(zhuǎn)變及其原因剖析
全球傳播中國(guó)模式的理論體系初探
全球傳播時(shí)代的國(guó)家、主權(quán)與信息平等導(dǎo)言全球傳播的新視域、我國(guó)對(duì)外傳播的重新定向與國(guó)際新聞教育的創(chuàng)新
第一編學(xué)理篇：全球傳播概念和理論的構(gòu)建與發(fā)展國(guó)際化·全球化·跨國(guó)化：全球傳播理論演進(jìn)的三個(gè)階段
“國(guó)際新聞”與“對(duì)外傳播”的概念與實(shí)踐之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路
“國(guó)際新聞”與“全球新聞”概念之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
國(guó)際傳播研究重點(diǎn)的三大轉(zhuǎn)變及其原因剖析
全球傳播中國(guó)模式的理論體系初探
全球傳播時(shí)代的國(guó)家、主權(quán)與信息平等
敘事傳播：元理論思路與研究架構(gòu)
第二編實(shí)踐篇：國(guó)際新聞與全球傳播的現(xiàn)狀與未來新聞業(yè)的未來：兼論新聞研究與新聞教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)導(dǎo)言全球傳播的新視域、我國(guó)對(duì)外傳播的重新定向與國(guó)際新聞教育的創(chuàng)新
第一編學(xué)理篇：全球傳播概念和理論的構(gòu)建與發(fā)展國(guó)際化·全球化·跨國(guó)化：全球傳播理論演進(jìn)的三個(gè)階段
“國(guó)際新聞”與“對(duì)外傳播”的概念與實(shí)踐之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路
“國(guó)際新聞”與“全球新聞”概念之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
國(guó)際傳播研究重點(diǎn)的三大轉(zhuǎn)變及其原因剖析
全球傳播中國(guó)模式的理論體系初探
全球傳播時(shí)代的國(guó)家、主權(quán)與信息平等導(dǎo)言全球傳播的新視域、我國(guó)對(duì)外傳播的重新定向與國(guó)際新聞教育的創(chuàng)新
第一編學(xué)理篇：全球傳播概念和理論的構(gòu)建與發(fā)展國(guó)際化·全球化·跨國(guó)化：全球傳播理論演進(jìn)的三個(gè)階段
“國(guó)際新聞”與“對(duì)外傳播”的概念與實(shí)踐之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路
“國(guó)際新聞”與“全球新聞”概念之辨：兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
國(guó)際傳播研究重點(diǎn)的三大轉(zhuǎn)變及其原因剖析
全球傳播中國(guó)模式的理論體系初探
全球傳播時(shí)代的國(guó)家、主權(quán)與信息平等
敘事傳播：元理論思路與研究架構(gòu)
第二編實(shí)踐篇：國(guó)際新聞與全球傳播的現(xiàn)狀與未來新聞業(yè)的未來：兼論新聞研究與新聞教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
變化中的社會(huì)與變化中的媒介體系：兼論傳播理論、研究和新聞教育面臨的挑戰(zhàn)
全球傳播的重構(gòu)和“中印一體”的崛起
作為“金磚伙伴”的南非與中國(guó)：媒介視野下的地緣政治轉(zhuǎn)變之探究
中國(guó)媒體開展全球傳播的戰(zhàn)略選擇：基于全球主流媒體的研究
創(chuàng)業(yè)新聞：現(xiàn)狀與未來
全球新聞傳播的未來：來自世界各地的聲音（訪談錄）
第三編教育篇：全球新聞傳播教育的現(xiàn)狀與未來全球新聞教育面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新：概念化與理論化的視角
傳媒業(yè)的生態(tài)變遷和新聞傳播教育改革的路徑重構(gòu)
媒介融合趨勢(shì)下中國(guó)新聞教育改革的再思考
實(shí)踐教學(xué)2.0：國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試
國(guó)際傳播后備人才培養(yǎng)模式的變革與思考
全媒體時(shí)代新聞傳播教育的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)
啟動(dòng)“傳播創(chuàng)新”：新聞教育改革的探索
數(shù)字化時(shí)代的全媒體新聞實(shí)踐教學(xué)模式初探
論全媒體國(guó)際新聞人才培養(yǎng)模式的四大支柱
創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)：重塑新聞業(yè)與新聞教育
財(cái)經(jīng)新聞學(xué)：新聞教育變革永無止境的潮流
數(shù)字時(shí)代的傳媒發(fā)展與新聞專業(yè)人才培養(yǎng)：日本的經(jīng)驗(yàn)
非營(yíng)利新聞機(jī)構(gòu)：美國(guó)新聞業(yè)和新聞教育改革的路徑
新聞教育的未來和新聞學(xué)院的使命：北美的視角（訪談錄）
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