社會(huì)工作實(shí)習(xí)是一種教育模式，是一種實(shí)際運(yùn)用的體驗(yàn)式教學(xué)方式。在社會(huì)工作專業(yè)教育中，實(shí)習(xí)教育與課堂教育一樣，都是培養(yǎng)社會(huì)工作者的一種手段。
社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，也是圍內(nèi)社會(huì)工作專業(yè)教育十分重要而又比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。羅觀翠主編的《社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育與指導(dǎo)手冊(cè)》的內(nèi)容立足于過(guò)去10年中山大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并由社會(huì)工作專業(yè)本科生與碩士生實(shí)習(xí)手冊(cè)為藍(lán)本發(fā)展而來(lái)�！渡鐣�(huì)工作實(shí)習(xí)教育與指導(dǎo)手冊(cè)》以豐富本土社會(huì)工作訓(xùn)練的材料為目的，結(jié)合國(guó)情詳細(xì)分析了社會(huì)工作實(shí)習(xí)的目的和意義，按照一般社會(huì)工作實(shí)習(xí)進(jìn)展的順序展開(kāi)，并配合有實(shí)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題解答及常用的工具性表格介紹。相信對(duì)于國(guó)內(nèi)眾多開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，《社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育與指導(dǎo)手冊(cè)》是一本具有實(shí)用性和可操作性的參考書(shū)，也是國(guó)內(nèi)較為全面的梳理社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的指導(dǎo)性書(shū)籍。
目錄：
序言
第一章社會(huì)工作教育
1．1職業(yè)訓(xùn)練視角下的社會(huì)工作教育
1．2社會(huì)工作教育元素
第二章社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育
2．1社會(huì)工作實(shí)習(xí)
2．2社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展歷程
2．3我國(guó)港臺(tái)及國(guó)外的社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展現(xiàn)狀
2．4社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的意義
第三章我國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展現(xiàn)狀
3．1我國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展概況
3．2我國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育目前所面臨的困境
3．3中山大學(xué)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展過(guò)程
第四章社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的目的
4．1掌握專業(yè)知識(shí)和技能序言
第一章社會(huì)工作教育
1．1職業(yè)訓(xùn)練視角下的社會(huì)工作教育
1．2社會(huì)工作教育元素
第二章社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育
2．1社會(huì)工作實(shí)習(xí)
2．2社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展歷程
2．3我國(guó)港臺(tái)及國(guó)外的社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展現(xiàn)狀
2．4社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的意義
第三章我國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展現(xiàn)狀
3．1我國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展概況
3．2我國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育目前所面臨的困境
3．3中山大學(xué)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育發(fā)展過(guò)程
第四章社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的目的
4．1掌握專業(yè)知識(shí)和技能
4．2提升自我效能感
4．3養(yǎng)成批判性思考
4．4學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)
4．5培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同和促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
第五章社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的內(nèi)容
5．1社會(huì)工作實(shí)習(xí)概念圖
5．2社會(huì)工作學(xué)系的角色和行政安排
5．3實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的期待與角色
5．4實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)責(zé)任和專業(yè)操守
5．5實(shí)習(xí)督導(dǎo)的角色與工作事項(xiàng)
5．6學(xué)校準(zhǔn)備社會(huì)工作實(shí)習(xí)的條件
第六章社會(huì)工作實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備
6．1實(shí)習(xí)時(shí)間的分配
6．2實(shí)習(xí)工作坊的安排
6．3社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用
6．4實(shí)習(xí)契約的制定
6．5導(dǎo)向報(bào)告的撰寫
第七章社會(huì)工作實(shí)習(xí)的實(shí)施
7．1社會(huì)工作實(shí)習(xí)的通用過(guò)程
7．2社會(huì)工作方法的選取與整合
7．3社會(huì)工作三大基本方法應(yīng)用
7．4個(gè)案工作
7．5小組工作
7．6社區(qū)活動(dòng)
第八章社會(huì)工作實(shí)習(xí)評(píng)估與結(jié)束
8．1實(shí)習(xí)評(píng)估的內(nèi)容
8．2實(shí)習(xí)評(píng)估的方式
8．3評(píng)估考核的客觀性
8．4收集實(shí)習(xí)評(píng)估資料
8．5評(píng)估前的準(zhǔn)備事宜
8．6進(jìn)行正式實(shí)習(xí)評(píng)估
8．7實(shí)習(xí)評(píng)估可能出現(xiàn)的偏誤
8．8評(píng)估中止實(shí)習(xí)
8．9實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)與跟進(jìn)工作
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