作為一部嘗試全面反映戰(zhàn)后美國教育發(fā)展與變革歷程的著作，賀國慶和何振海編著的《戰(zhàn)后美國教育史》采取了縱向脈絡梳理和橫向專題分析相結合的寫作方式。全書分為上下兩編。上編以時間為線索，分六個階段對戰(zhàn)后以來不同時期美國教育的整體發(fā)展情況進行系統(tǒng)梳理，主要側重對聯(lián)邦政府的教育政策及各階段教育發(fā)展宏觀走向的把握；下編以專題形式對美國教育發(fā)展中的部分熱點或焦點問題進行深入分析，主要包括教育哲學與教育思想、教師教育、少數(shù)族裔教育、女子教育、職業(yè)教育五個方面。
目錄：
前言上編第一章戰(zhàn)后初期美國教育的重建第一節(jié)“二戰(zhàn)”對美國教育的影響第二節(jié)冷戰(zhàn)與戰(zhàn)后教育的論爭第二章20世紀50～60年代的美國教育第一節(jié)《國防教育法》和課程改革運動第二節(jié)民權運動與教育機會平等的斗爭第三節(jié)向貧困宣戰(zhàn)與教育改革第四節(jié)高等教育的擴張第三章20世紀70年代的美國教育第一節(jié)社會弱勢群體繼續(xù)爭取教育平等的斗爭第二節(jié)基礎教育的泛化與回歸基礎第三節(jié)社區(qū)學院和研究型大學的發(fā)展與改革第四章20世紀80年代的美國教育第一節(jié)里根政府的基礎教育改革第二節(jié)研究型大學本科教育改革的全面啟動第五章20世紀90年代的美國教育第一節(jié)《2000年目標：美國教育法》——克林頓政府的基礎教育改革藍圖第二節(jié)特許學校的興起與發(fā)展第三節(jié)研究型大學本科教育改革的深入推進第四節(jié)營利性大學的多樣化發(fā)展第六章21世紀以來的美國教育第一節(jié)“911”事件對美國教育的影響第二節(jié)21世紀以來聯(lián)邦政府的教育政策下編第七章戰(zhàn)后美國教育哲學與教育思想第一節(jié)現(xiàn)代美國教育的哲學基礎第二節(jié)當代美國主要的教育哲學流派第三節(jié)科南特的教育主張與改革建議第四節(jié)斯金納新行為主義教育理論及應用第五節(jié)布魯納的結構主義教育理論與實踐第八章戰(zhàn)后美國教師教育改革第一節(jié)1945～1965年的學者型教師教育改革第二節(jié)1966～1980年的“二元化”教師教育改革第三節(jié)1981～2000年的專業(yè)化教師教育改革第四節(jié)2001年以來的高質量教師教育改革第九章戰(zhàn)后美國少數(shù)族裔的教育第一節(jié)印第安人的教育第二節(jié)黑人教育第三節(jié)拉丁裔教育第四節(jié)亞裔教育第十章戰(zhàn)后美國女子教育第一節(jié)戰(zhàn)后初期美國的女子教育第二節(jié)20世紀60年代以來美國女權運動與反性別歧視教育改革第三節(jié)美國反性別歧視教育立法及其影響第四節(jié)“男孩危機”——20世紀90年代以來美國教育的性別平等問題第十一章戰(zhàn)后美國職業(yè)教育第一節(jié)生活適應教育運動與1958年《國防教育法》第二節(jié)1963年《職業(yè)教育法》與其促進教育平等的努力第三節(jié)生計教育運動的開展與職業(yè)教育概念的全方位拓展第四節(jié)系列帕金斯職業(yè)教育法案的出臺與職業(yè)教育的新發(fā)展參考文獻索引
|
