孫華編著的《教學(xué)設(shè)計(jì)論綱》是作者長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，為了突出實(shí)踐指導(dǎo)性，本書(shū)沒(méi)有過(guò)分闡述相關(guān)理論知識(shí)，而是把重點(diǎn)放在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，所以主要內(nèi)容安排側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)以及有效課堂設(shè)計(jì)的能力結(jié)構(gòu)等方面。考慮到一線中小學(xué)教師已有的理論知識(shí)和專業(yè)訓(xùn)練，只是對(duì)涉及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)基本理論加以必要的介紹和闡釋。
目錄：
第一章課堂教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念界定與基本問(wèn)題第二節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程與模式第三節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的層次和應(yīng)用范第二章課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)第一節(jié)教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)傳播理論與教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)系統(tǒng)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)第三章課堂教學(xué)目標(biāo)的確定第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)概念及功能第二節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論第三節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)制定及陳述第四章課堂教學(xué)主體分析與設(shè)計(jì)第一節(jié)學(xué)生特征分析及其角色定位第二節(jié)教師特征分析及其角色定位第三節(jié)課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)第五章課堂教學(xué)內(nèi)容組織與資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)第一節(jié)選擇與組織課堂教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)第三節(jié)不同類(lèi)型知識(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂教學(xué)資源的分類(lèi)與功能第五節(jié)課堂教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)與利用第六章課堂教學(xué)策略的選擇與制定第一節(jié)有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)第二節(jié)課堂教學(xué)方法的選擇第三節(jié)課堂教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用第四節(jié)幾種具體的課堂教學(xué)策略第七章課堂教學(xué)環(huán)境與組織形式設(shè)計(jì)第一節(jié)課堂教學(xué)環(huán)境及其設(shè)計(jì)第二節(jié)幾種主要的課堂教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)第三節(jié)課堂問(wèn)題行為的有效調(diào)控第八章課堂教學(xué)技能的選擇第一節(jié)課堂教學(xué)技能概述第二節(jié)課程導(dǎo)入、講授與總結(jié)技能第三節(jié)口頭語(yǔ)言與課堂提問(wèn)技能第四節(jié)板書(shū)技能及非言語(yǔ)性行為第九章課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)第一節(jié)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述第二節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第三節(jié)關(guān)于教師的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第四節(jié)教學(xué)材料與活動(dòng)的評(píng)價(jià)第十章課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與發(fā)展第一節(jié)信息化背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新發(fā)展第二節(jié)基于知識(shí)管理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)的發(fā)展——專職教學(xué)設(shè)計(jì)師參考文獻(xiàn)
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