本書為應(yīng)用語言學(xué)概論性教材。全書吸取當(dāng)前應(yīng)用語言學(xué)研究的最新成果，系統(tǒng)闡述了應(yīng)用語言學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、性質(zhì)、學(xué)科地位與研究方法，并集中介紹了語言教學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)、語言測(cè)試、中文信息處理、語言規(guī)劃和語言調(diào)查、社會(huì)語言學(xué)、兒童語言學(xué)、地名學(xué)和人名學(xué)等應(yīng)用語言學(xué)的八個(gè)主要研究領(lǐng)域，體現(xiàn)了應(yīng)用語言學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。本書既可作為對(duì)外漢語系、中文系、語言學(xué)系、應(yīng)用語言學(xué)系的“應(yīng)用語言學(xué)”課程的教材，也可供語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)及漢語言文字學(xué)等專業(yè)的研究生作為基礎(chǔ)課教材，還可供外語系本科生和研究生以及其他對(duì)應(yīng)用語言學(xué)有興趣的學(xué)人參考。
作者簡(jiǎn)介：
齊滬揚(yáng)，男，浙江天臺(tái)人，1950年出生于上海。1993年畢業(yè)于上海師范大學(xué)中文系，獲博士學(xué)位�，F(xiàn)為上海師范大學(xué)對(duì)外漢語學(xué)院院長、教授，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士生導(dǎo)師。兼任中國語言學(xué)會(huì)理事，華東修辭學(xué)會(huì)理事，上海語文學(xué)會(huì)副秘書長，《修辭學(xué)習(xí)》編委，北京大學(xué)漢語言學(xué)研
目錄：
前言
第一章語言教學(xué)
第一節(jié)語言教學(xué)的性質(zhì)和基本過程
一、語言教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
二、語言教學(xué)的目標(biāo)和類型
三、語言教學(xué)的基本過程
第二節(jié)漢語文教學(xué)的發(fā)展歷史和思考
一、萌芽時(shí)期
一、傳統(tǒng)時(shí)期
三、變革時(shí)期
四、改革實(shí)驗(yàn)時(shí)期
五、語文教學(xué)的繁榮發(fā)展和思考
第三節(jié)國外語言教學(xué)的發(fā)展
一、古代和中世紀(jì)
二、文藝復(fù)興時(shí)期前言
第一章語言教學(xué)
第一節(jié)語言教學(xué)的性質(zhì)和基本過程
一、語言教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
二、語言教學(xué)的目標(biāo)和類型
三、語言教學(xué)的基本過程
第二節(jié)漢語文教學(xué)的發(fā)展歷史和思考
一、萌芽時(shí)期
一、傳統(tǒng)時(shí)期
三、變革時(shí)期
四、改革實(shí)驗(yàn)時(shí)期
五、語文教學(xué)的繁榮發(fā)展和思考
第三節(jié)國外語言教學(xué)的發(fā)展
一、古代和中世紀(jì)
二、文藝復(fù)興時(shí)期
三、17世紀(jì)和18世紀(jì)
四、19世紀(jì)
五、20世紀(jì)’
六、教學(xué)方法的構(gòu)成和類型
第四節(jié)語言理論
一、概念的妥當(dāng)性
二、語言的諸方面
三、術(shù)語
第二章對(duì)外漢語教學(xué)
第一節(jié)學(xué)科概況
一、學(xué)科性質(zhì)與名稱
二、學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀
第二節(jié)教學(xué)大綱、課程設(shè)置及教材編寫
一、教學(xué)大綱
二、課程設(shè)置
三、教材編寫
第三節(jié)教學(xué)流派和課堂教學(xué)
一、第二語言教學(xué)流派簡(jiǎn)介
二、課堂教學(xué)
第四節(jié)第二語言習(xí)得
一、對(duì)比分析理論
二、偏誤分析和中介語理論
第三章語言測(cè)試
第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法在語言學(xué)中的應(yīng)用
一、定量方法和定性方法
二、實(shí)驗(yàn)方法的意義和特點(diǎn)
三、測(cè)量的信度和效度等問題
第二節(jié)現(xiàn)代語言測(cè)試的理論框架
一、語言測(cè)試在語言教學(xué)中的地位
二、語言測(cè)試的性質(zhì)
三、語言測(cè)試的兩大根本要求——信度和效度
第三節(jié)語言測(cè)試中試題的生產(chǎn)程序
一、試題的設(shè)計(jì)和制作
二、試題的評(píng)分
三、試題的質(zhì)量控制和統(tǒng)計(jì)分析
第四節(jié)語言測(cè)試中不同題型的具體命題問題
一、試題和題型
二、MC類題的命題
三、閱讀理解題的命題
四、寫作題的命題
第四章中文信息處理
第一節(jié)中文信息處理概述
一、中文信息處理及其研究內(nèi)容
二、國內(nèi)中文信息處理的發(fā)展
三、中文信息處理面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié)中文自動(dòng)分詞和自動(dòng)詞性標(biāo)注
一、中文自動(dòng)分詞概述
二、歧義字段與自動(dòng)分詞
三、自動(dòng)詞性標(biāo)注
第三節(jié)中文句處理
一、中文句處理概述
二、歧義短語及其排歧策略
三、句處理中的語義問題
第五章語言規(guī)劃與語言調(diào)查
第一節(jié)語言規(guī)劃
一、語言規(guī)劃的定義、性質(zhì)和原則
二、語言文字的地位規(guī)劃和本體規(guī)劃
三、文字改革
四、漢語拼音運(yùn)動(dòng)與漢語拼音方案
五、普通話的推廣
六、漢字的整理、簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化
七、術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)化
第二節(jié)語言調(diào)查
一、基本程序和方法
二、資料收集
三、資料整理
第六章社會(huì)語言學(xué)
第一節(jié)社會(huì)語言學(xué)的性質(zhì)
一、語言與社會(huì)交際
二、社會(huì)語言學(xué)
三、社會(huì)語言學(xué)研究和流派
第二節(jié)宏觀社會(huì)語言學(xué)
一、語言影響
二、語言轉(zhuǎn)用
三、語言兼用——雙語現(xiàn)象
四、語言混合——皮欽語和克里奧爾語
五、語言沖突和語言地位規(guī)劃
第三節(jié)微觀社會(huì)語言學(xué)
一、語言變異和語言變體
二、語言的地域變體
三、語言的社會(huì)變體
第七章兒童語言發(fā)展
第一節(jié)兒童語言發(fā)展的階段與兒童語言獲得理論
一、兒童語言發(fā)展研究概述
二、兒童語言發(fā)展的階段和規(guī)律
三、兒童語言獲得理論
第二節(jié)兒童語音的發(fā)展
一、兒童聲音、語音的聽辨
二、兒童語音發(fā)生的準(zhǔn)備
三、兒童音位系統(tǒng)的發(fā)展
第三節(jié)兒童詞匯的發(fā)展
一、不同年齡段兒童的詞匯量
二、兒童詞匯習(xí)得過程中各類詞的發(fā)展?fàn)顩r
三、兒童詞義的習(xí)得
四、兒童詞匯、語義發(fā)展的特點(diǎn)
第四節(jié)兒童語法的發(fā)展
一、句子的平均長度
二、不完整句階段
三、完整句階段
第八章地名學(xué)和人名學(xué)
第一節(jié)概述
一、地名和地名學(xué)
一、人名和人名學(xué)
第二節(jié)漢語地名學(xué)
一、地名詞語的語言學(xué)特征
二、地名詞語系統(tǒng)
三、地名規(guī)范化
第三節(jié)漢語人名學(xué)
一、漢語人名的語言學(xué)特征
二、漢語人名系統(tǒng)
三、人名的規(guī)范
后記
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