《小學(xué)語文課程教學(xué)論》是一部供高等院校初等教育專業(yè)文科方向?qū)？坪捅究茖W(xué)生使用的專業(yè)教材，同時(shí)也是高校初等教育其他專業(yè)（或稱方向）學(xué)生必修課教材或重要的選修課教材，還可以作為各地小學(xué)語文教師的進(jìn)修培訓(xùn)教材。?本書除緒論外共有十七章內(nèi)容，主要包含了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)論、小學(xué)語文課程論、小學(xué)語文學(xué)習(xí)論、小學(xué)語文教師技能論、小學(xué)語文模塊教學(xué)論、課程學(xué)習(xí)實(shí)踐論、教學(xué)評價(jià)與教學(xué)藝術(shù)論、語文課堂生成論、教育科研與教師發(fā)展論等九個(gè)理論層面，本書力圖從這九個(gè)理論層面構(gòu)建一個(gè)完整的課程體系。上述九個(gè)理論層面的內(nèi)容，多數(shù)是通過具體章節(jié)集中體現(xiàn)，有的則分散滲透在不同的章節(jié)中，因此，要求教師和學(xué)生在使用本教材的過程中，應(yīng)對上述九個(gè)理論層面進(jìn)行整體把握。?我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革發(fā)展和對教師素質(zhì)的新要求，促使高等師范院校對原有的課程體系和培養(yǎng)方式進(jìn)行大幅度的調(diào)整與改革。高等師范院校中一些傳統(tǒng)的課程體系、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、落后的培養(yǎng)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展和學(xué)生就業(yè)競爭的需要。這個(gè)問題，已經(jīng)引起不少有遠(yuǎn)見的高等師范院校的高度重視，他們組織人力物力進(jìn)行調(diào)查研究，構(gòu)建師資培養(yǎng)的新型課程，探索師資培養(yǎng)的新方式并已取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。在高等師范院校進(jìn)行課程調(diào)整和師資培養(yǎng)模式變革的過程中，集學(xué)科基本理論、教學(xué)技能與實(shí)踐、教師專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容為一體的“學(xué)科課程教學(xué)論”，越來越顯示出特別重要的地位和作用。根據(jù)新時(shí)期基礎(chǔ)教育事業(yè)對于小學(xué)教師的新要求以及教師培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)，《小學(xué)語文課程教學(xué)論》無疑是高等院校初等教育文科學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程或主要選修課程。因此，文科學(xué)生使用本教材的總教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)為80學(xué)時(shí)（4—5學(xué)分，含校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐），其中課堂教學(xué)不少于60學(xué)時(shí)；非文科學(xué)生使用本教材應(yīng)為60學(xué)時(shí)（2—3學(xué)分，含校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐），其中課堂教學(xué)不低于40學(xué)時(shí)。
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