本書(shū)是我們嘉興高級(jí)中學(xué)開(kāi)展的“三加強(qiáng)”——“加強(qiáng)主體行為，加強(qiáng)情感交流，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的階段性成果，主要反映了我們?cè)谡n堂教學(xué)策略方面的認(rèn)識(shí)和探索。我們以往的課堂教學(xué)，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，而忽略了學(xué)生是“活生生的人”；教學(xué)過(guò)程往往是“一相情愿”的單向流動(dòng)，把學(xué)生視為一只可以隨意往里面填裝知識(shí)的“袋子”讓學(xué)生處于被動(dòng)，消極接受的地位；在課堂教學(xué)的流程中，學(xué)生只是一個(gè)觀眾，一個(gè)看主角眼色行事的配角，長(zhǎng)期以來(lái)教師被稱(chēng)為“教書(shū)匠”我們當(dāng)老師的又以“知識(shí)的傳播者”而自豪，這種傳統(tǒng)觀念潛伏在我們意識(shí)深處，自覺(jué)不自覺(jué)地支配著我們的行為，這種讓學(xué)生跟著教師亦步亦趨，沿著教師設(shè)計(jì)好的軌道，牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)，壓抑了學(xué)生的情感意識(shí)，主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
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