美國作為課程理論的發(fā)祥地和研究中心，在課程史研究方面有著極為豐碩的成果。王文智著的《多重記憶--美國課程史學(xué)的話語變遷/課程政策與課程史研究叢書》為國內(nèi)**部系統(tǒng)介紹美國課程歷史研究的專著，描述和分析了美國課程史領(lǐng)域的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，較為細(xì)致且生動(dòng)地解析了不同時(shí)代的范例作品，將美國課程史研究置于美國課程理論、教育史學(xué)乃至史學(xué)研究的整體學(xué)術(shù)絡(luò)脈中進(jìn)行把握，創(chuàng)造性地從“思想史-社會(huì)史-文化史”、“重構(gòu)史學(xué)-建構(gòu)史學(xué)-解構(gòu)史學(xué)”和“單一主體-多元主體-反思主體”三個(gè)維度分析了美國課程史研究的發(fā)展方向。選題對(duì)于思考我國如何開展課程史研究有很強(qiáng)的借鑒意義。與此同時(shí)，國際課程研究已經(jīng)進(jìn)入“學(xué)科化”反思和重建的新階段，“理解課程研究領(lǐng)域自身的歷史”已經(jīng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重點(diǎn)，本選題在課程與教學(xué)論專業(yè)研究生教學(xué)當(dāng)中可以起到較大的作用。
本書描述和分析了美國課程史領(lǐng)域的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀, 解析了不同時(shí)代的范例作品, 將美國課程史研究置于美國課程理論、教育史學(xué)乃至史學(xué)研究的整體學(xué)術(shù)絡(luò)脈中進(jìn)行把握, 創(chuàng)造性地從“思想史－社會(huì)史－文化史”、“重構(gòu)史學(xué)－建構(gòu)史學(xué)－解構(gòu)史學(xué)”和“單一主體－多元主體－反思主
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