課程研究是一個充滿活力、面向未來的研究領(lǐng)域，無論是課程概念的發(fā)展，還是課程理論體系的建構(gòu)，抑或是課程的實踐改革，課程領(lǐng)域的專業(yè)工作者對課程理論和實踐的重審、批判與建構(gòu)從來都沒有停息過。他們深知，“若要在價值日漸多元的社會形勢下?lián)?fù)起價值整合和理想重建的使命，就必須成為理性的行動者”，而要成為理性的行動者，就需要將課程同兒童幸福、社會進步與人類文化的發(fā)展聯(lián)系起來，不斷地更新關(guān)于課程理論與實踐的認(rèn)識，構(gòu)建一個開放而常新的領(lǐng)域。 《概念的尋繹--中國當(dāng)代課程研究的歷史回顧/課程政策與課程史研究叢書》由劉徽著。
本書以概念史這個嶄新的視角對改革開放以來三十年當(dāng)代中國課程研究 (1978—2008) 進行系統(tǒng)梳理, 就概念內(nèi)涵的變化和概念名稱的變換兩條線索考察中國課程思想史的變遷, 并對中國課程研究三十年來各個階段的特征作出了理論性的概括, 剖析了其背后深刻的社會歷史原因。
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