隨著學校心理健康教育的不斷深入開展，心理健康教育課程越來越受到人們的重視。許多地方將心理健康教育課作為學校心理健康教育的主要渠道。不少省、市舉行了不同層次的心理健康教育課的大獎賽，開發(fā)了各種各樣的心理健康教育教材，等等。但是，就目前國內(nèi)的總體情況而言，理論研究落后于實踐，以致出現(xiàn)各種各樣的偏向，如學科化傾向、課程化傾向、形式主義傾向以及理想主義傾向等。
上面列舉的這些問題，至少表明目前的心理健康教育課程有兩大問題需要解決：一是心理健康教育課程的理論問題，如心理健康教育課程在學校心理健康教育中的地位和功能、心理健康教育課程與學校新課程改革的關(guān)系、心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)（包括課程論、心理學、社會學）等。二是心理健康教育課程的設(shè)計與具體實施策略。對于基層學校的教師來說，當然更關(guān)心后者，但是，理論上的認識也是重要的，它為實踐提供了明確的指導。本書的內(nèi)容框架正是基于這兩大需要，而作了系統(tǒng)籌劃。
本書的**章和第二章主要是心理健康教育課程的相關(guān)理論問題概述。第三章至第五章，分別討論了心理健康教育課程的活動設(shè)計、教學過程和課程實施。第六章至第八章分別介紹了小學、初中和高中的課例，并作了精要的評析，以供廣大教師參考。
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