教育的發(fā)展將走向何處？本書并非簡單勾勒一幅美國教育的全景圖，而是透過細致剖析學(xué)校案例，總結(jié)出具體而又可供借鑒的方法、理念。親歷美國教育暢談考察歷程感悟。
本書將為您解答如下問題：美國中小學(xué)教育如何實現(xiàn)“不讓一個學(xué)生掉隊”？美國的高中怎樣設(shè)置課程并賦予教師行使課程自主權(quán)？美國教育如何評價教師和激勵教師的專業(yè)發(fā)展？美國教育如何評價學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益？比較中美基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)如何借鑒美國的經(jīng)驗，以實現(xiàn)自身的快速發(fā)展？
教育可以創(chuàng)造奇跡，他是一位創(chuàng)造了學(xué)校發(fā)展奇跡的校長——把一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村學(xué)校安丘四中，發(fā)展成全國知名的重點中學(xué)。
他又是齊魯大地上奇跡般升起的一顆教育明星——“韓忠玉信心教育法”是濰坊市**個以個人名字命名的教研成果，在中美高中特色辦學(xué)研討會上獲得中外專家一致好評。
然而，奇跡背后是必然。從安丘四中到濰坊四中，韓忠玉續(xù)寫著他的“四中神話”……
2009年元月，我作為山東省中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)團的一員，赴美國近距離接觸、考察了美國教育，受益良多，也思考了許多。我們此次主要進行了兩方面的考察活動：一是社會考察。通過參觀考察美國國會、白宮、洛克菲勒教堂、聯(lián)合國總部、林肯紀念堂、華盛頓紀念碑、二戰(zhàn)紀念碑、國家藝術(shù)中心、航天科技館、自然博物館等地，了解了美國的國家政治體制、科技教育、歷史文化、宗教信仰、民風(fēng)習(xí)俗、價值觀念、社會生活等。二是教育考察。共參觀考察了8所學(xué)校：3所高中、1所初中、1所小學(xué)（含幼兒園）、3所大學(xué)。3所大學(xué)分別是哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院。在美國考察的這二十天里，我時刻以觀察、疑問、比較、思考、尋求的思維去審視美國的教育，時刻把我們的教育教學(xué)放在心上，如饑似渴地獲取更多的信息，尋求更多的思想碰撞。通過考察，我感受到了美國的風(fēng)土人情、社會體制、風(fēng)俗習(xí)慣，近距離、全方位、多層次地了解了美國的教育體制、教育方法、運行方式、學(xué)生管理等，更深層次地與我們的教育相比較，更深層次地思考我們教育的優(yōu)勢和不足之處，以固長補短。
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