4歲讀小學(xué)，3年完成了小學(xué)六年的課程，8歲進(jìn)入中學(xué)，13歲就讀國家重點(diǎn)大學(xué)——湘潭大學(xué)，17歲考上中科院的碩、博連讀。
這個(gè)小孩就是中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》中《“神童”的成長》節(jié)目的主人翁魏某。但學(xué)習(xí)如此優(yōu)秀的“神童”在上大學(xué)時(shí)，卻還需要母親陪讀以照料自己的一切生活起居。由于魏某只一門心思地看書學(xué)習(xí)，從來沒有抽出時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行接觸，一天天長大成人的他，卻不懂得如何跟周圍的人交往。由于長期以來生活上不能自理，其狹隘的知識結(jié)構(gòu)和思維方式已經(jīng)不能適應(yīng)中科院的研究模式，魏某*終只能被淘汰。
在別人眼里，魏某是個(gè)值得稱贊的乖孩子，但由于學(xué)校教育在某些方面的缺失而使其不能被社會(huì)認(rèn)同，讓人深思。因而社會(huì)和家庭教育在此時(shí)更顯重要，那就是補(bǔ)充學(xué)校教育的缺失，為孩子補(bǔ)上學(xué)校不大教的必修課。生活中無數(shù)的例子說明，很多學(xué)校里的“乖”孩子一旦步人社會(huì)，就發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展舉步維艱；而學(xué)校里某些“壞”孩子踏進(jìn)社會(huì)卻能如魚得水，八面玲瓏。那么，下面介紹的小孩的經(jīng)歷是否真正讓我們“擔(dān)憂”他的前程呢?小學(xué)畢業(yè)，“自家私塾”中學(xué)畢業(yè)，18歲去超市當(dāng)搬運(yùn)工，19歲在北京某報(bào)社任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部主任。22歲創(chuàng)辦《皮皮魯》雜志，24歲創(chuàng)辦皮皮魯講堂，25歲創(chuàng)辦鄭亞旗攝影工作室……這個(gè)孩子外表與同齡人無異，但在成長的過程中卻有著與眾不同的經(jīng)歷，從孩子上學(xué)的那天起，孩子的父親就知道：學(xué)習(xí)并不只是學(xué)課本知識，分?jǐn)?shù)也不是這個(gè)世界上唯一能體現(xiàn)人的才能的東西。而學(xué)校教育卻只重視分?jǐn)?shù)，不重視心靈教育，這是違背孩子成長規(guī)律的。當(dāng)孩子小學(xué)畢業(yè)考試剛結(jié)束，這位父親就毅然讓孩子退學(xué)，并承擔(dān)起了對孩子愛與自由的教育!
這位父親對孩子進(jìn)行“特殊”教育，讓孩子成長在愛與快樂的路上，并只用了短短幾年的時(shí)間，成就了一個(gè)出色的孩子。可見，即使離開了學(xué)校教育，只要對孩子進(jìn)行適合社會(huì)需求的教育，就能讓孩子鶴立雞群，出類拔萃。這位大膽行事的父親就是童話大王——鄭淵潔。
可見，學(xué)校教育固然重要，但由于社會(huì)的發(fā)展，孩子更需要獲得學(xué)校不大注重的，卻是個(gè)人成長必需的一些能力，如自我開發(fā)、社會(huì)交往和生存能力，以及良好的性格和習(xí)慣。
本書所涉及的必修課旨在為父母提供一些觀念和方法，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)生存的能力。我們從日常生活現(xiàn)象出發(fā)，用典型的啟示性小故事來揭示深刻的社會(huì)生存道理，通過切實(shí)可行的“高招”，列舉操作實(shí)例，幫助父母引導(dǎo)孩子，讓孩子成長為能夠自我開發(fā)、具有良好性格和生活習(xí)慣，并掌握各種社會(huì)交往和生存能力的社會(huì)人。
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