教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，哪一項(xiàng)教學(xué)改革不是為了使教學(xué)更有效，不是為了使學(xué)生發(fā)展得更好 本次課程改革也不例外，其首要目標(biāo)就是提高教學(xué)的有效性。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)問題。正是基于這一背景，編者啟動了新課程背景下有效教學(xué)的課題研究，并在這一基礎(chǔ)上組織編寫了這套《有效教學(xué)的叢書》。 本書是其中的《有效備課上課聽課評課》，從教學(xué)工作和教學(xué)流程角度來談有效教學(xué)。
教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，哪一項(xiàng)教學(xué)改革不是為了使教學(xué)更有效，不是為了使學(xué)生發(fā)展得更好？本次課程改革也不例外，其首要目標(biāo)就是提高教學(xué)的有效性。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)問題。正是基于這一背景，編者啟動了新課程背景下有效教學(xué)的課題研究，并在這一基礎(chǔ)上組織編寫了這套《有效教學(xué)的叢書》。
本書是其中的《有效備課上課聽課評課》，從教學(xué)工作和教學(xué)流程角度來談有效教學(xué)。
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