信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是當(dāng)下教育教學(xué)改革的重要特征。面對(duì)信息時(shí)代的教學(xué)需求，教師普遍存在“教學(xué)改進(jìn)憑借主觀臆斷”“數(shù)據(jù)與教學(xué)改進(jìn)關(guān)聯(lián)度低”“數(shù)據(jù)素養(yǎng)不高”等問(wèn)題。基于上述問(wèn)題，寶山二中心小學(xué)圍繞“基于數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教學(xué)行為的校本行動(dòng)”開(kāi)展了為期十年的持續(xù)性校本研究，本書(shū)呈現(xiàn)的就是這一研究的設(shè)計(jì)、行動(dòng)和成果。本書(shū)的研究成果是學(xué)校承擔(dān)的上海市教育委員會(huì)“以校為本的教育質(zhì)量保障體系建設(shè)試點(diǎn)”子項(xiàng)目。本書(shū)為教育理論專著，研究主題為如何利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)。這一課題體現(xiàn)了問(wèn)題導(dǎo)向，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
本書(shū)由100多位基層教師的積極參與、收集資料，建立了以教學(xué)改進(jìn)為標(biāo)志的“采集數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→運(yùn)用數(shù)據(jù)”閉環(huán)式實(shí)踐路徑，以行動(dòng)研究為主線，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、綜合四個(gè)課程領(lǐng)域、4000余名學(xué)生中展開(kāi)研究實(shí)踐。其研究成果被應(yīng)用于多所同類學(xué)校改革實(shí)踐，并在國(guó)內(nèi)核心期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議上交流、發(fā)表，還被轉(zhuǎn)化為見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地、長(zhǎng)三角骨干校長(zhǎng)掛職進(jìn)修基地的師訓(xùn)資源。本書(shū)既呈現(xiàn)了這一研究的總體設(shè)計(jì)和整體報(bào)告，也從基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)實(shí)施改進(jìn)，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)和基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)保障改進(jìn)四個(gè)維度呈現(xiàn)了學(xué)校教師對(duì)于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改進(jìn)的思考和行動(dòng)。在基層教改設(shè)計(jì)中具有新穎性和可復(fù)制性的特征。
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