留守幼兒生存與發(fā)展問題研究主要解決以下三個方面的問題：**，以湖北黃岡為案例，了解我國中部地區(qū)留守幼兒的生存狀況，特別是困難和基本需求；第二，探尋留守幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點；第三，尋找解決留守幼兒生存與發(fā)展的多種問題的有效途徑。
本書豐富、拓展和深入了我國的留守兒童相關研究，為我國社會學、福利學、教育管理學等學科的發(fā)展做出了貢獻。因此，具有重要的理論意義。本研究還有利于促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展，改善幼兒社會教育與家庭教育，增進幼兒教育公平，保障幼兒所在社區(qū)乃至社會的和諧與穩(wěn)定。因此，也具有非常突出的實踐指導意義。
本研究可豐富、拓展和深入我國的留守兒童相關研究，為我國社會學、福利學、教育管理學等學科的發(fā)展作出貢獻。因此，具有比較重要的理論意義。本研究還有利于促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展，改善幼兒社會教育與家庭教育，增進幼兒教育公平，保障幼兒所在社區(qū)乃至社會的和諧與穩(wěn)定。因此，也具有非常突出的實踐指導意義。
研究主要解決如下三個方面的問題：**，以湖北黃岡為案例，了解我國中部地區(qū)留守幼兒的生存狀況，特別是困難和基本需求；第二，探尋留守幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點；第三，尋找解決留守幼兒生存與發(fā)展的多種問題的有效途徑。
研究內(nèi)容涉及留守幼兒生存狀況、特殊困難與需求；留守幼兒的健康、語言、認知、藝術、社會性與個性等方面的發(fā)展規(guī)律與特征；改善與提高留守幼兒生存與發(fā)展狀況的對策研究三個方面。
研究選址湖北黃岡市。主要采用調(diào)查統(tǒng)計法、座談和訪談法、現(xiàn)場觀察、個案追蹤等方法。研究歷時兩年半。
研究發(fā)現(xiàn)，湖北黃岡地區(qū)的留守幼兒，他們在穿、住、用、行、玩、學、交往與溝通等方面，確實存在明顯的困難，多種正當需求未能得到滿足。由于教養(yǎng)環(huán)境與條件的不足，他們在語言、認知、思維力、想象力、繪畫與歌唱、社會性與個性等方面普遍明顯滯后于同地區(qū)的其他非留守幼兒。
造成留守幼兒生活上的困難、心理與行為方面發(fā)展滯后的直接原因包括幼兒個人及家庭、幼兒園、社區(qū)等因素。我國的城鄉(xiāng)壁壘、貧富差距過大以及幼兒教育資源分布不公則是其深層根源。
為保障留守幼兒身心的全面和諧發(fā)展，促進教育與社會公平，我國應注意立體設計、多方聯(lián)合，幼兒家庭、幼兒園、政府、社會等方面共同努力，全方位地為留守幼兒構(gòu)筑社會支持機制。
|
