本書以新課程背景下中小學(xué)教師如何才能有效地“覺(jué)醒”課程實(shí)施中的課程意識(shí)并實(shí)現(xiàn)自身的“專業(yè)成長(zhǎng)”為主線，以教育觀念、課程意識(shí)、教師角色、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源、三維目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)行為、教師專業(yè)化等概念為著力點(diǎn)，以教師的“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)”、“說(shuō)課”、“教學(xué)案例的撰寫”、“以校為本的行動(dòng)研究”等為載體，通過(guò)設(shè)置“一線心語(yǔ)”、“案例解析”、“專家視點(diǎn)”和“相關(guān)鏈接”等板塊比較全面和通俗地闡述了教師觀念的更新與角色的轉(zhuǎn)變、新課程的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)與三維目標(biāo)的整合、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、新課程與教師專業(yè)成長(zhǎng)等關(guān)乎教師課程意識(shí)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論知識(shí)。
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