在當前的經(jīng)濟大潮中，企業(yè)間的競爭將*終體現(xiàn)為人才的競爭，企業(yè)的人才是企業(yè)核心競爭力的主要組成部分，這也體現(xiàn)了社會對優(yōu)秀人才的需求。但我們的大學畢業(yè)生能否符合社會和企業(yè)的需要呢？這些年的情況并不太理想。無論是社會還是企業(yè)，對大學生們的素質(zhì)要求越來越高。企業(yè)除需要有專業(yè)知識的人才外，還需要這些人才有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，能吃苦耐勞，有較高的情商，有良好的溝通技能和技巧，有較強的學習能力，具有一定的談判能力和優(yōu)秀的品德意志等。
目前，一方面企業(yè)和社會求賢若渴，另一方面大學生們也迫切希望提高自身的綜合素質(zhì)。
而傳統(tǒng)教育以灌輸理論知識為出發(fā)點，存在以下問題：
（1）理論和實踐脫節(jié)。學生即使知道該怎樣做，但由于缺乏實際訓練，無法付諸實踐。比如，有的學生理論知識學得很好，但由于性格過于內(nèi)向，一說話就臉紅；有的學生滿腹經(jīng)綸卻在與人溝通時，不會對人微笑；或者有的學生意志薄弱，在遇到挫折時很容易心灰意冷等。而這樣的學生，顯然離企業(yè)需要的優(yōu)秀人才的素質(zhì)要求相差很遠。
（2）傳統(tǒng)的教材以理論敘述為主，課堂教學則以講解為主，往往讓學生感到單調(diào)、枯燥，
缺乏興趣，不利于學生學好知識。
因此，我們撰寫了這本大學生素質(zhì)訓練教材。本教材是在總結(jié)教學過程中的經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上完成的。
本書具有以下特點：
（1）清晰完整的能力模塊。本教材借鑒加拿大CBE模式，對大學生應具備的素質(zhì)和能力進行了科學的分類。全書共分7個能力模塊對學生進行訓練，包括自我認識訓練、情商管理訓練、溝通與口語表達能力訓練、學習能力訓練、職業(yè)能力訓練、談判能力訓練和品德意志訓練。這些內(nèi)容較全面地概括了當前大學生的素質(zhì)要求，這也是同類教材所缺少的。
（2）循序漸進的訓練方式。本教材引入“素質(zhì)訓練”的模式，強調(diào)對非智力因素進行訓練。本書把每一個模塊分為7項內(nèi)容，并依次完成模塊的訓練，以達到訓練的目的。
（3）形式新穎，生動有趣。本教材一改傳統(tǒng)教材說教的特點，以訓練為主，淡化理論，力圖做到深入淺出，同時設(shè)計了自測題，以引起學生興趣，重點在于課堂訓練和課后訓練，將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為切實可行的訓練方法，達到培養(yǎng)學生能力的目的。
（4）操作性強。本教材所采用的訓練方法包括課堂討論、案例分析、師生對話、模擬表演、想象訓練等多種形式，既可用于課堂教學，又可用于學生自我訓練，正所謂寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中，鍛煉自己的能力。這一方法在教學實踐中收到了良好的效果。
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