本研究針對現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中普遍存在的“校熱企冷”現(xiàn)象，以提升企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性和有效性為出發(fā)點(diǎn)，研究我國企業(yè)（尤其是中小企業(yè)）參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益訴求、動機(jī)因素、行為決策及運(yùn)行機(jī)制。具體包括：（1）剖析我國學(xué)徒制各歷史階段的主要特點(diǎn)，歸納各行為主體參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益訴求；（2）尋找企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制意愿和行為促進(jìn)因素和抑制因素，探索各種情景下企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的行為決策；（3）從招募和成長、技能資格融通與人才流轉(zhuǎn)、校企平臺協(xié)同共建等方面，構(gòu)建我國現(xiàn)代學(xué)徒制的具體運(yùn)行機(jī)制；（4）在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，從政府、市場、行業(yè)組織等角度，探討中小企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的社會支持體系。
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