當(dāng)代知識范型正經(jīng)歷著“從科學(xué)知識型”到“文化知識型”的轉(zhuǎn)變，兩種范式是兩個完全不同的世界。我們在“科學(xué)知識型”的“彼家園”中追尋，我們只有在“文化知識型”的“此家園”中才能踏上“回家”的路�！ 翱茖W(xué)知識型”掩蓋了“文化同質(zhì)化與異質(zhì)化”、“文化的民族性與世界性”以及“文化全球化與文化殖民”等問題的矛盾沖突，也使得“大學(xué)之道”等于“文化殖民”甚至“文化的自我殖民”，使得“中國的大學(xué)”(umversties of china)淪落為“在中國的大學(xué)”(Universties in China)。 從“科學(xué)知識型”到“文化知識型”的轉(zhuǎn)向，有助于大學(xué)教育跳出盲目與世界接軌的誤區(qū)，高度重視“文明本土化與大學(xué)”這樣的大學(xué)理念，進而在一個與先前“不同的世界”里從事人才培養(yǎng)和創(chuàng)新�！「哦灾緯菍Υ髮W(xué)教學(xué)制度改革的一種深層的文化反思，也可理解為在大學(xué)教育領(lǐng)域里的托馬斯庫恩“范式革命”意義上的一種嘗試和努力。
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