為師者，勵志當先。教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力干口求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新的精神。若無凌云之志，難以堅持長期的探索、創(chuàng)新，形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念；若無遠大目標，難以在不懈的探索中形成獨具特色的科學的教育教學方法�！皡矔弊髡咴诹⒅緸閹�，立志為名師，不斷超越自我的奮斗中，探索的歷程、奮斗的艱辛，教師職業(yè)生涯的斑斕，從每本書的成長之路部分展現(xiàn)出來。
為師者，首在樹德。古今中外的教育史證明，只有以崇高的師德激勵自己，感化學生，影響社會，才能促進學生全面發(fā)展，“叢書”作者把教書育人作為自己用整個人生投入的事業(yè)，書中充盈著每位名師在教師職業(yè)生涯中釋放愛心，“學為人師，行為世范”的崇高追求。這方面的內(nèi)容，讀者可以從教育思想部分體會到。
為師者，教法為要。教育教學專家的成長經(jīng)歷證明，欲得科學教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法�？茖W教法，貴在緊跟時代，獨辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學生提供人生理想、信仰與價值導向以及科學知識的探索路徑。隨著教師專業(yè)化進程的加快和教育內(nèi)涵的日趨豐富，教師的教育教學活動視野已拓展到人的生存、發(fā)展的方方面面，這部分內(nèi)容，讀者可以從典型案例部分學習到。
“叢書”雖然寫的是教書，但體現(xiàn)出來的首先是做人。讀者從書中可以感受到教師的生命活力隨文章噴涌而出，感受到濃烈的人文氣息，感受到文章升華出的教師超越學科教學的生命精華之美。教與學，理論與實踐，從教與做人，做人與為師的辨證關(guān)系，每位作者從書中富有詩意地娓娓道來，使讀者感受到教師職業(yè)生涯之樂。
這是一個需要教育家的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育，大力推進教育改革發(fā)展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影響和推進。
這是一個產(chǎn)生教育家的時代。黨和國家的教育方針，廣闊的教育領(lǐng)域，為教育家的成長提供了施展才華的巨大空間。全面實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新實踐，為教育家的成長提供了用武之地。全社會尊師重教，為教育家的成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。中國擁有全球*大的教育體系和世界上人數(shù)*多的教師隊伍。這些，是產(chǎn)生教育家的*深厚的沃土。
古今中外教育家成長規(guī)律顯示，教育家成長的內(nèi)因主要在于教師和教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應(yīng)當共同創(chuàng)造教育家成長的條件和環(huán)境，使中華大地不斷涌現(xiàn)出走向未來、走向世界的教育家。
今逢盛世，全民重教，社會尊師，教師幸甚、人民幸甚。祈望中國教壇人才濟濟，名師輩出。誠愿“教育家成長”叢書為建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖�，造就一批杰出的教育家助一臂之力�?br/> |
