本書系統(tǒng)地研究了以發(fā)現(xiàn)價(jià)值為目的的教育評估質(zhì)量的形成及控制問題，形成了關(guān)于發(fā)現(xiàn)性教育評估的邏輯體系。本書將教育評估視為一個(gè)自組織的系統(tǒng)，建立了價(jià)值評估系統(tǒng)分析(教育評估系統(tǒng)因子交互分析)及教育評價(jià)分析等研究教育評估質(zhì)量形成及運(yùn)行規(guī)律的方法，從理論上科學(xué)地回答了教育評估功能及限度的形成機(jī)制。本書在教育評估系統(tǒng)構(gòu)造及運(yùn)行規(guī)律，教育評估質(zhì)量及形成原理方面的研究具有創(chuàng)新意義，其在價(jià)值評估系統(tǒng)分析、發(fā)現(xiàn)性教育評估分析、發(fā)現(xiàn)性教育評估質(zhì)量的指標(biāo)、教育評估的質(zhì)量模型、形成前發(fā)現(xiàn)性教育評估的質(zhì)量評價(jià)及形成中發(fā)現(xiàn)性教育評估的質(zhì)量評價(jià)方面的研究得出了一些具有創(chuàng)新意義的結(jié)論。本書所提出的五種具有優(yōu)勢評估功能的基本類別教育評估質(zhì)量形成機(jī)制、計(jì)量模式，以及價(jià)值主體根據(jù)自身的評價(jià)目的設(shè)定由具有優(yōu)勢評估功能的基本類別教育評估構(gòu)成具體教育評估的主張，為實(shí)踐中設(shè)計(jì)教育評估提供了理論與技術(shù)的框架，有助于實(shí)現(xiàn)按功能自動(dòng)化設(shè)計(jì)具體的教育評估及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于用計(jì)量方式監(jiān)控教育評估質(zhì)量具有基礎(chǔ)性意義。本書對于教育評價(jià)的研究人員及實(shí)踐工作者具有一定的參考價(jià)值。
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