本書在研究哲學、社會學、教育學大量成果的基礎上，反思傳統(tǒng)大學生評價，因應高等教育大眾化實際，提出“大學生成長評價”的理念，分析大學生成長評價的基本功能和現(xiàn)實意義，從不同層次、不同階段大學生成長特點和實際需要的視閾中研究大學生評價，構建了大學生成長評價層次階段模式，并就其效果進行了例證分析。本書轉(zhuǎn)換大學生評價的視角，從過去的“以評價者為中心”轉(zhuǎn)向“以大學生成長為，提出旨在解決大學生對評價標準認同問題的操作性和針對性較強的分層次、分階段大學生成長評價思路，為我國大學生的成長與發(fā)展提供了一條可供借鑒的路徑。
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