高校的教材建設(shè)、教材編寫有著自身的客觀規(guī)律和基本要求。那種脈沖式的、運動式的教材建設(shè)有其深刻的歷史原因，并非常態(tài)。教材建設(shè)是一項經(jīng)常性的、與教育相始終的任務(wù)，呼應(yīng)著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和文化教育的改革發(fā)展，高校的教材必須不斷更新、不斷豐富、不斷建設(shè)�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年，分不僅要求加強課程教材等基本建設(shè)，還要求“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體?建設(shè)，引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程”。這為新形勢下面向未來的教材建設(shè)指明了新的方向、提出了新的要求。在教學(xué)資源日益豐富以后，教材的優(yōu)質(zhì)和特色就顯得尤為重要。
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