《論教談學(xué)話育人》：我無法提供你所需要的全部知識(shí)。但愿能提供獲取它的方法，我難以賦予你人生的智慧。但愿能點(diǎn)燃你智慧的火花，我不敢擔(dān)保你能成才，但愿能和你探討成才之道，我不能陪你去經(jīng)歷未來的攀登，但愿能指給你上山之路。中國高等教育的巨大變化，主要體現(xiàn)在規(guī)模數(shù)量上，體現(xiàn)在外延上。教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)改革等教學(xué)內(nèi)涵，卻沒有根本性的改進(jìn)。灌輸式的、照本宣科的教學(xué)方式還在普遍采用，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及工程應(yīng)用脫節(jié)的問題還比較明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足問題還很突出，學(xué)而不習(xí)、知而不識(shí)、文而未化的現(xiàn)象還大量存在�，F(xiàn)在抓教學(xué)，就像由山坡向上推石頭，而且坡還挺陡，不僅不能松手，用力小了也不行。
本書圍繞高等學(xué)校人才培養(yǎng)這一主題，以論教篇、談學(xué)篇和育人篇深入探討了如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。
論教篇主要討論“教”的改革，包括教學(xué)改革的背景、必要性和迫切性，人才培養(yǎng)模式的改革和教學(xué)改革，其讀者對象主要是高校的教師和管理者。
談學(xué)篇主要討論“學(xué)”的改革，包括當(dāng)代大學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)背景和應(yīng)樹立的學(xué)習(xí)觀，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品德，其讀者對象主要是在校的大學(xué)生。
育人篇主要討論大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，一是圍繞著如何成人與做人、成才與成功提出了作者的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，還分別介紹了三位有代表性的高層專家對大學(xué)生健康成長的教育與指導(dǎo)；二是從作者近年來的報(bào)告、講話中選擇了一部分與育人主題關(guān)系較密切的內(nèi)容。這一篇的讀者對象既包括高校的教師、干部，也包括在校的大學(xué)生。
所以，本書讀者對象是高等院校的各級(jí)管理者、教師和大學(xué)生。
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