學(xué)生是一個(gè)具有多重身份的群體，既是受教育者，同時(shí)又是憲法規(guī)定的公民，就此而言，學(xué)生所享有的權(quán)利應(yīng)具有多重性。作為公民，學(xué)生享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，如政治權(quán)利、人身權(quán)利、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利以及權(quán)利受到侵害后的救濟(jì)權(quán)利。而作為受教育者，學(xué)生享有教育法規(guī)定的各項(xiàng)受教育權(quán)利。此外，學(xué)生權(quán)利的確立與實(shí)現(xiàn)，很大程度上又受到學(xué)生觀、教育觀的影響。這些都是研究學(xué)生權(quán)利問題時(shí)不能不關(guān)注的幾個(gè)基本的角度。改革開放以來，隨著學(xué)校法律關(guān)系的分化改組，學(xué)生的法律地位逐步明晰，學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)由此也歷經(jīng)了一個(gè)變化的過程。特別是近年來，人們開始給予學(xué)生權(quán)利以更多的關(guān)切，對與學(xué)生相關(guān)法律問題的研究開始成為熱點(diǎn)�？梢哉f，明晰學(xué)生的法律地位、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，對于促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展、推進(jìn)依法治教具有十分重要的意義。
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