學生是一個具有多重身份的群體，既是受教育者，同時又是憲法規(guī)定的公民，就此而言，學生所享有的權(quán)利應(yīng)具有多重性。作為公民，學生享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，如政治權(quán)利、人身權(quán)利、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利以及權(quán)利受到侵害后的救濟權(quán)利。而作為受教育者，學生享有教育法規(guī)定的各項受教育權(quán)利。此外，學生權(quán)利的確立與實現(xiàn)，很大程度上又受到學生觀、教育觀的影響。這些都是研究學生權(quán)利問題時不能不關(guān)注的幾個基本的角度。改革開放以來，隨著學校法律關(guān)系的分化改組，學生的法律地位逐步明晰，學生權(quán)利的實現(xiàn)由此也歷經(jīng)了一個變化的過程。特別是近年來，人們開始給予學生權(quán)利以更多的關(guān)切，對與學生相關(guān)法律問題的研究開始成為熱點。可以說，明晰學生的法律地位、保護學生的合法權(quán)利，對于促進個人全面發(fā)展、推進依法治教具有十分重要的意義。
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