教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究項目
“985工程”當代中國基礎(chǔ)教育發(fā)展創(chuàng)新基地研究項目——“義務教育階段區(qū)域推進素質(zhì)教育的創(chuàng)新研究”階段成果2004年教育部哲學社會科學研究重大攻關(guān)項目
——“基礎(chǔ)教育改革與中國教育學理論重建研究”子項目成果
2007年國家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學重點課題《終身教育理念下的基礎(chǔ)教育學校變革與區(qū)域推進研究》(批準號BHA070038)階段成果
在上一期，即《中國基礎(chǔ)教育改革報告：區(qū)域研究2007》的代發(fā)刊詞中，我們闡明了本集刊的編輯理想，在于呈現(xiàn)當代中國區(qū)域性基礎(chǔ)教育改革之獨特而豐富的價值，并試圖以研究的力量，與當代中國區(qū)域性基礎(chǔ)教育改革實踐為伴，相依相存，相互構(gòu)建。所刊載的13篇報告和文章，記錄了我國東、中、西部地區(qū)研究者以均衡、公平理念為追求推進素質(zhì)教育的變革思路和探索歷程。本期奉獻給讀者的區(qū)域基礎(chǔ)教育改革研究近況，仍然覆蓋東、中、西三個梯度。
**組文章由今年5月在昆明召開的“社會轉(zhuǎn)型時期我國貧困民族地區(qū)農(nóng)村教育改革的理論與實踐”會議上的三個報告和一個總結(jié)發(fā)言構(gòu)成，反映了基于教育學立場對我國民族地區(qū)文化與教育問題的深切關(guān)照。
第二組文章來自江蘇常州，濃縮地反映了區(qū)域?qū)用嫱七M“新基礎(chǔ)教育”學校變革成果、學校層面嘗試轉(zhuǎn)型性變革的兩年探索過程與經(jīng)驗。這一組的*后，也有專稿評述“新基礎(chǔ)教育”學校變革的研究者與實踐者，在迎接復雜性挑戰(zhàn)過程中的思維品質(zhì)的提升歷程。鐘樓區(qū)領(lǐng)導、校長和教師們認定基礎(chǔ)教育發(fā)展的新方向，在學校內(nèi)涵式發(fā)展和區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化上付出的艱辛努力和不竭創(chuàng)意，相信會給我們帶來更多的感動。
第三組文章則推出我國中部地區(qū)在學校層面開展的以多維學習和校本課程開發(fā)為主題的變革實踐，反映了理論工作者與一線校長和教師長期合作過程中形成的默契配合、有效互動及同生共長。
*后一組文章是對海內(nèi)外學校變革實踐的理論評述。既有從一種新的視角對我國學校變革中通過校際合作推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的梳理、概括和評述，又有對西方學校變革和香港優(yōu)質(zhì)學校發(fā)展計劃的回溯性介紹與評論。這些，也是我們在學校變革與素質(zhì)教育區(qū)域推進中更新實踐和發(fā)展理論的頗有參考價值的思想資源。
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