教師共同體的出現(xiàn)攪動了學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣的教師培養(yǎng)方式、學(xué)校組織形式和校長管理模式，在一定程度上推動了學(xué)校組織的整體變革。《對善治的追求(教師共同體治理的系統(tǒng)分析)》(作者王天曉)構(gòu)建的教師共同體善治模型為學(xué)校管理者和教師共同體問題研究者勾勒出了一幅教師共同體存在的應(yīng)然畫面，《對善治的追求(教師共同體治理的系統(tǒng)分析)》為廣大中小學(xué)校變革教師培養(yǎng)方式，推動學(xué)校改進，提供了可以遵循的決策路徑。
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