本書力圖進行庖丁解牛式的剖析，將教學主張的核心要素、理論依據(jù)、基本模式、課堂操作等結(jié)構(gòu)要素完整而清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。相信讀者能從本書中找到自己所希望了解的部分。本書共五章：章為融通教學的界定和意義，在介紹融通教學界定的基礎(chǔ)上，闡述融通教學體現(xiàn)新時代教育發(fā)展的要求、教育現(xiàn)代化的要求、地理學科發(fā)展的要求；第二章為融通教學的本質(zhì)，介紹了融通教學的理論依據(jù)、核心要素、主要目標、基本原則、教學模式；第三章為以融通教學培育地理學科核心素養(yǎng)，圍繞人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個方面，分別從含義與解讀、突出的重點進行原理解析，從融通教學設(shè)計、融通教學實施介紹實踐策劃；第四章為融通教學地理課堂實施，在闡述融通教學的課堂實施策略、課堂教學過程的基礎(chǔ)上，從講授型地理課堂、互動型地理課堂、探究型地理課堂、實踐型地理課堂、講評型地理課堂、移動型地理課堂、在線型地理課堂等方面闡述融通教學的地理課堂類型；第五章為融通教學在地理課程的拓展，介紹融通教學在地方課程的開發(fā)、研學旅行的開展等方面的應用。
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