近四十年來(lái)，李志民教授從高校教師、外交官到教育部官員再回到高校，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一直都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)中國(guó)科教發(fā)展的線(xiàn)，并親歷了中國(guó)改革開(kāi)放四十年教育與科技的滄桑巨變和重要節(jié)點(diǎn)，其視角與思考自然與眾不同，更難能可貴的是，他在辛勞工作之余，帶著對(duì)中國(guó)崛起和科教興國(guó)戰(zhàn)略近乎虔誠(chéng)的信仰和責(zé)任感，不辭辛苦，筆耕不輟，以問(wèn)題為珍珠，用文字做銀線(xiàn)，串起了一段大國(guó)重振教育和科研的歷史，并廣泛見(jiàn)諸各大媒體報(bào)端。這些思考性文章可以歸結(jié)為哲學(xué)上很經(jīng)典的三個(gè)問(wèn)題，即“我是誰(shuí)”“從哪里來(lái)”“到哪里去”。“我是誰(shuí)”，歸根結(jié)底是一個(gè)高等教育和科研的目標(biāo)與方向的問(wèn)題，“從哪里來(lái)”，要用比較科學(xué)的方法告訴國(guó)內(nèi)的教育和科研工作者，優(yōu)選國(guó)家的高等教育與科研機(jī)制是什么樣的�！暗侥睦锶ァ�，人類(lèi)即將進(jìn)入信息時(shí)代，則是思考中國(guó)高等教育、科研以及教育信息化未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和可能。這些思考?xì)v久彌新，無(wú)疑對(duì)今天的“雙品質(zhì)”“品質(zhì)本科”等教育政策以及破四唯、五唯等科研新規(guī)有很重要的參考和借鑒意義。
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