余漫編寫的《貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置公平性研究》梳理了近30年的基礎(chǔ)教育財政體制與政策的演變，總結(jié)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入政策所經(jīng)歷的適應(yīng)性改革，以2001年以來農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源布局調(diào)整政策為背景，利用河南、甘肅兩省貧困地區(qū)的實地調(diào)研資料，驗證了師資力量、經(jīng)費水平以及辦學(xué)條件的城鄉(xiāng)差距，在“撤點并�！闭弑尘跋拢苁杖胨降鹊�，而對貧困家庭造成的實質(zhì)上的不公平，并結(jié)合地方政府行為偏好以及可行能力等相關(guān)理論，從地方政府的行為的角度，提出了“采用激勵機制鼓勵地方政府加大農(nóng)村公用經(jīng)費投資力度，并嚴(yán)格預(yù)算內(nèi)、外經(jīng)費數(shù)量比例”的政策建議，同時也為中國城鎮(zhèn)化過程中其他公共服務(wù)政策的調(diào)整提供了借鑒。
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