1961年，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生提出，語(yǔ)文課之“很終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢(shì)，從學(xué)會(huì)生存型向?qū)W會(huì)發(fā)展型推進(jìn)，學(xué)習(xí)者不僅要會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)交際合作，而且要會(huì)發(fā)展、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)提高文化素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為發(fā)展創(chuàng)造型人才�；仡^來(lái)看葉先生的“自能”教育構(gòu)想，愈發(fā)顯得中肯而有預(yù)見(jiàn)性�！白阅茏x書(shū)”“自能作文”，不僅說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，更為語(yǔ)文教育工作者指明了語(yǔ)文教學(xué)的努力方向。 “自能讀書(shū)”，就是讓學(xué)生具備獨(dú)立的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；“自能作文”，也就是讓學(xué)生具有獨(dú)立的作文能力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。無(wú)論是“自能讀書(shū)”，還是“自能作文”，都融會(huì)了葉圣陶先生的“教是為了達(dá)到不需要教”的教育思想。“自能”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，但并非要求學(xué)生脫離課堂和老師的教學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，它提倡的是在老師指導(dǎo)下，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。 目前初中語(yǔ)文課本大都是綜合型的，其長(zhǎng)處是各種教學(xué)內(nèi)容互相配合，能夠發(fā)揮綜合效應(yīng)；短處是各種教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力系統(tǒng)不完善，隨意性較大。
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