沉寂許久的勞動(dòng)教育再度被人提起，重提勞動(dòng)教育，有它新的歷史文化背景語(yǔ)境，有它被充實(shí)了的新的內(nèi)涵。本研究站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)，探析勞動(dòng)教育的價(jià)值危機(jī)和價(jià)值重構(gòu)問(wèn)題。由于對(duì)“勞動(dòng)”概念存在種種誤讀，勞動(dòng)教育被誤讀為技藝學(xué)習(xí)、被誤解為休閑娛樂(lè)、被誤用為懲罰手段，勞動(dòng)教育的種種價(jià)值畸變表征，遮蔽了勞動(dòng)教育的本真意蘊(yùn)，背后的根源在于文化困惑、制度缺位、評(píng)價(jià)失位、條件空位。勞動(dòng)教育作為促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)、蕩起幸福人生雙槳的重要教化方式，在實(shí)踐取向上應(yīng)當(dāng)回歸自然，走進(jìn)學(xué)生的生活，從身體規(guī)訓(xùn)走向身體解放，從被動(dòng)接受走向積極體驗(yàn)，使學(xué)生在勞動(dòng)教育中，積累人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，汲取精神成長(zhǎng)的養(yǎng)料，獲得自我發(fā)展的動(dòng)力。
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