沉寂許久的勞動教育再度被人提起，重提勞動教育，有它新的歷史文化背景語境，有它被充實了的新的內涵。本研究站在新時代的歷史起點，探析勞動教育的價值危機和價值重構問題。由于對“勞動”概念存在種種誤讀，勞動教育被誤讀為技藝學習、被誤解為休閑娛樂、被誤用為懲罰手段，勞動教育的種種價值畸變表征，遮蔽了勞動教育的本真意蘊，背后的根源在于文化困惑、制度缺位、評價失位、條件空位。勞動教育作為促進學生精神成長、蕩起幸福人生雙槳的重要教化方式，在實踐取向上應當回歸自然，走進學生的生活，從身體規(guī)訓走向身體解放，從被動接受走向積極體驗，使學生在勞動教育中，積累人生的寶貴經驗，汲取精神成長的養(yǎng)料，獲得自我發(fā)展的動力。
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