這部史學(xué)界所認(rèn)可的社會(huì)史的開山之作，實(shí)際上是根據(jù)涂爾干1904-1905年在巴黎大學(xué)開設(shè)的“法國中等教育史”課程整理而成的�！督逃枷氲难葸M(jìn)》考察了長達(dá)十幾個(gè)世紀(jì)的教育制度和觀念史，幾乎涵蓋了法國啟蒙教育從早期教會(huì)的“肇發(fā)時(shí)期”到19世紀(jì)的“危機(jī)時(shí)期”的演進(jìn)過程，并集中刻畫和分析了幾組歷史個(gè)案：加洛林文化復(fù)興時(shí)期的思想和制度革新；12世紀(jì)大學(xué)的誕生和教育上的繁榮景象；文藝復(fù)興時(shí)代道德和教育所陷入的動(dòng)蕩局面；貫穿于18世紀(jì)的教育思想和實(shí)踐的發(fā)展，等等。本書不僅把教育觀念的演進(jìn)與思想體系史通融起來，也與教育體制內(nèi)的制度安排和實(shí)踐形式環(huán)環(huán)相扣，以教育為視角和切入點(diǎn)，勾畫了一副現(xiàn)代性在制度化和文明化的意義上從生成到危機(jī)的全景，也恰恰從這個(gè)角度出發(fā)，當(dāng)代許多社會(huì)史學(xué)家都認(rèn)為，涂爾干所勾勒的教育思想的演進(jìn)史，正是現(xiàn)代性本身所經(jīng)歷的生發(fā)流變的歷史。
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