2014年，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等七部門聯(lián)合頒布的《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》。其總體目標是“全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育”。這意味著殘疾人應該在主流的社會環(huán)境中，同普通人一樣接受平等的、適當?shù)�、有著豐富資源支持的教育。本書對靠前法及美國、中國臺灣地區(qū)地區(qū)和大陸地區(qū)關(guān)于殘疾人的教育法律制度進行了比較研究，并對殘疾人及相關(guān)利益群體的權(quán)利認識和權(quán)利需求展開了調(diào)查研究，探討了殘疾人受教育權(quán)的構(gòu)成要素、權(quán)利內(nèi)容、權(quán)利關(guān)系以及制度保障等，希望能從權(quán)利的角度探尋一條殘疾人在普通教育體系中獲得積極支持和有效關(guān)懷的制度之路。
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