本書以空間視野下的個體行動者為研究框架，對甲左村近半世紀(jì)以來的教育與村寨變遷這一主題進(jìn)行教育人類學(xué)研究。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校作為現(xiàn)代空間在甲左村的嵌入，首先打破了村寨傳統(tǒng)的社會生產(chǎn)方式，以抽象知識的學(xué)習(xí)取代了村寨的傳統(tǒng)的面對面的社會化過程，從而成為開啟甲左村現(xiàn)代變遷的鑰匙。其次，在學(xué)校教育社會化的基礎(chǔ)上，曾經(jīng)或者正在村寨生活的個體行動者成為進(jìn)一步推進(jìn)將變遷的主動力。其中，生活史個案鮮明體現(xiàn)了具有能動性的個體在現(xiàn)代和本土之間進(jìn)行身份重構(gòu)的博弈，以彈性身份參與重構(gòu)村寨社會現(xiàn)實，而那些不同方式“走出去”的甲左人，則以不同方式的自下而上的跨越城鄉(xiāng)空間實踐，深刻改變了村寨的存在方式，實現(xiàn)了甲左村空間意義上的向城市的延伸、融合和共生。
|
