《虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，既是一種基于網(wǎng)絡(luò)而形成的學(xué)習(xí)型組織，也是一種由計(jì)算機(jī)、Internet網(wǎng)絡(luò)和人所組成的人一機(jī)復(fù)雜系統(tǒng)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的成員對(duì)話是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中有效學(xué)習(xí)的不可或缺的“生命血液”，對(duì)話所產(chǎn)生的互動(dòng)使得成員之間建立起關(guān)系，而社區(qū)成員及其關(guān)系的集合就是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中成員之間實(shí)際存在或者潛在的關(guān)系模式，即為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，它可以分為三個(gè)層次：宏觀層次的整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、中觀層次的內(nèi)部子結(jié)構(gòu)和微觀層次的網(wǎng)絡(luò)位置與網(wǎng)絡(luò)角色。
《虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》聚焦于探索虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)互動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育效果的影響。首先，從社會(huì)互動(dòng)過(guò)程萃取出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；其次，研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育效果的因果模型，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特性為自變量，網(wǎng)絡(luò)教育效果為因變量。《虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容共包括四個(gè)部分：①探索發(fā)現(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)教育效果之間的因果模型，為建構(gòu)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中層理論提供重要基礎(chǔ)；②形式化表達(dá)由于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)互動(dòng)所形成的不同層次的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究從描述性研究轉(zhuǎn)向分析性研究，綜合運(yùn)用定量資料與定性資料，為能夠更深入地認(rèn)識(shí)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的本質(zhì)，提供認(rèn)識(shí)論與方法論層面上的支持；③研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程及特點(diǎn)，為有效構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供理論指導(dǎo)；④從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角，提出影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育效果的結(jié)構(gòu)因素，補(bǔ)充發(fā)展虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教學(xué)指導(dǎo)策略，以進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)教育效果，提升虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)水平。
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