重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)子的比例逐年減少、農(nóng)村孩子很難通過讀書改變命運(yùn)、階層復(fù)制現(xiàn)象大量存在，這一教育公平問題是近年來備受關(guān)注的一個(gè)社會(huì)議題。
這一現(xiàn)象背后隱藏著農(nóng)村學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？隱藏著農(nóng)村教育究竟在承擔(dān)什么樣的教育功能：是打破既有階層壁壘、實(shí)現(xiàn)社會(huì)代際流動(dòng)的階梯？還是進(jìn)行階層再生產(chǎn)、固化階層邊界的工具？在現(xiàn)代文明社會(huì)，刻意用顯性的制度安排阻礙農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)階層攀升的現(xiàn)象已經(jīng)基本不存在，在我國當(dāng)下尤其如此。這就需要另外尋找合適的角度來解讀上述現(xiàn)象。這本由朱新卓著的《中國農(nóng)村教育階層再生產(chǎn)功能的文化分析》從學(xué)校教育中的文化沖突這個(gè)角度，運(yùn)用人類學(xué)方法深入到若干所農(nóng)村初中學(xué)校，剖析農(nóng)村學(xué)校承擔(dān)階層再生產(chǎn)功能的機(jī)制與根源。
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