薄弱學(xué)校的存在制約著我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展與教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何全面改善薄弱學(xué)�；巨k學(xué)條件，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)薄弱學(xué)校的改造成為我國深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革與推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要目標(biāo)。
《薄弱學(xué)校文化變革研究》基于學(xué)校文化的視角對(duì)薄弱學(xué)校改造進(jìn)行研究，選取廣州市一所薄弱學(xué)校作為個(gè)案，從學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)維度進(jìn)行實(shí)證研究，通過質(zhì)性研究和個(gè)案研究的方式呈現(xiàn)薄弱學(xué)校文化變革的全過程，系統(tǒng)分析薄弱學(xué)校文化變革所取得的成效，并從政府、學(xué)校與社會(huì)三個(gè)層面對(duì)實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校的全面改造提供對(duì)策建議�！侗∪鯇W(xué)校文化變革研究》有助于從微觀層面深入理解薄弱學(xué)校改造的內(nèi)涵、價(jià)值與行動(dòng)策略，不僅可以為教育行政部門推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供案例參考，還能為中小學(xué)管理者與教育工作者提供薄弱學(xué)校改造的建議與啟示。
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