網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)已經(jīng)滲入了學(xué)校的校園、教室與課堂，豐富著教育與學(xué)習(xí)的“工具箱”；它通過人工智能，正在取代人類的某些技能與職業(yè)，重新拷問“什么知識*有價值”；而依托網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)形成的網(wǎng)絡(luò)社會，作為一面虛擬的鏡子，則通過與現(xiàn)實(shí)鏡子的分離，導(dǎo)致了分人與分語以及教育的非連續(xù)性，使教育已經(jīng)“學(xué)以無己”。本書描述和分析了這種現(xiàn)象及對教育的影響，提出了網(wǎng)絡(luò)社會教育變革的重要任務(wù)，并相信“破鏡一定能夠重圓”。
網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)已經(jīng)滲入了學(xué)校的校園、教室與課堂，豐富著教育與學(xué)習(xí)的“工具箱”；它通過人工智能，正在取代人類的某些技能與職業(yè)，重新拷問“什么知識很有價值”；而依托網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)形成的網(wǎng)絡(luò)社會，作為一面虛擬的鏡子，則通過與現(xiàn)實(shí)鏡子的分離，導(dǎo)致了分人與分語以及教育的非連續(xù)性，使教育已經(jīng)“學(xué)以無己”。本書描述和分析了這種現(xiàn)象及對教育的影響，提出了網(wǎng)絡(luò)社會教育變革的重要任務(wù)，并相信“破鏡一定能夠重圓”。
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