2009年小學(xué)語(yǔ)文教材批評(píng)的波浪，一時(shí)甚為壯觀。國(guó)內(nèi)的一線媒體如《南方人物周刊》《中國(guó)青年報(bào)》《華商報(bào)》都有專題報(bào)道。甚至連英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志也關(guān)注了，有專文描述轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)的教科書問題。
現(xiàn)在，具體的批評(píng)文章，以及相關(guān)的討論，已經(jīng)結(jié)集成書，是為《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》。該書適合有孩子的、為中國(guó)教育所困的、關(guān)注中國(guó)民主進(jìn)程的朋友們。
郭初陽(yáng)、童蓓蓓、蔡朝陽(yáng)，同為此次小學(xué)教材批判的參與者，期待這樣的討論，能呈現(xiàn)問題，激發(fā)彼此的思考。
本書是民間diyi次對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行全面、系統(tǒng)的專題性梳理，從母愛這個(gè)特定視角來審視我們的教材品質(zhì)，同時(shí)也彰顯了來自教育diyi線的教師的專業(yè)素養(yǎng)和力量。
這為教師如何使用教材提供了可資借鑒的范本。教材并非不容置疑，教學(xué)也絕非教材全面合理化的過程。在課堂上，師生需要更多真實(shí)的、開放的對(duì)話。這就需要教師以平等的眼光來對(duì)待教材，以專業(yè)的眼光來審視教材，以敞亮的心態(tài)來對(duì)待孩子的困惑和疑問。而這也恰恰是諸多課堂存在問題的關(guān)鍵所在。
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