教育的變革與發(fā)展，對于國家、民族之強(qiáng)盛的重要意義已是不言自喻。自20世紀(jì)80年代開始，世界范圍內(nèi)掀起的教育變革潮流，接二連三地涌起。我國教育變革從1977年恢復(fù)高考制度算起，至今已積累了將近30年的歷史經(jīng)驗(yàn)，形成了較為完整的社會主義新時(shí)期的教育制度體系。這一時(shí)期，我國教育變革區(qū)別于其他國家教育改革的一個重要特點(diǎn)是，它一直伴隨著中國社會內(nèi)部的急劇變遷和社會轉(zhuǎn)型。社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)、現(xiàn)代化過程和社會體制改革的三重變奏，強(qiáng)烈地引起了教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源和機(jī)會條件的變化，并深刻地影響著這些資源和機(jī)會的分配方式。在這種背景下研究教育發(fā)展與我國社會分層結(jié)構(gòu)的關(guān)系，探討這一重大社會轉(zhuǎn)型過程中的教育問題，對于正在逐步完善和發(fā)展的社會主義國家的現(xiàn)代教育體系來說，具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。
本書第九章“制度、文化與升學(xué)主義”，對與教育分平等息息相關(guān)的“升學(xué)主義”行為的成因和運(yùn)作方式，從制度主義的分析角度進(jìn)行了一定闡釋，并以個案研究方式加以分析和論證。第十章“民辦教育與教育公平”，是研究者剛剛開啟的一個研究主題，其中還有許多問題將進(jìn)一步的探索程中加以深入展開和分析。
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