本書借助制度理性分析理論所主張的制度分析和比較分析研究的方法，研究并揭示影響農(nóng)村學(xué)校改進(jìn)的制度因素，認(rèn)識(shí)農(nóng)村制度在學(xué)校改進(jìn)中所發(fā)揮的作用以及制度與學(xué)校改進(jìn)的關(guān)系，拓寬現(xiàn)有的有關(guān)學(xué)校改進(jìn)從人（即從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理、教師以及學(xué)生）入手的理論視野，將有關(guān)學(xué)校改進(jìn)的理論研究引發(fā)更為復(fù)雜的制度層面。在此基礎(chǔ)上，指明農(nóng)村學(xué)校改進(jìn)的實(shí)踐路徑與努力方向，提出農(nóng)村學(xué)校改進(jìn)的切入點(diǎn)，從學(xué)校的社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施之核心——制度出發(fā)，努力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的自我改進(jìn)，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，有效推進(jìn)教育的公平與正義，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
此書研究試圖聚焦于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際運(yùn)行的制度環(huán)境和直接制約并影響學(xué)校發(fā)展的制度本身，通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校改進(jìn)狀況的歷史比較研究，特別是對(duì)改進(jìn)成功的學(xué)校與改進(jìn)不盡如人意的學(xué)校的制度分析，梳理出制約農(nóng)村學(xué)校改進(jìn)的制度因素，通過學(xué)校改進(jìn)的成功個(gè)案和那些不盡如人意的個(gè)案，明確制度在學(xué)校改進(jìn)中所發(fā)揮的作用、發(fā)揮怎樣的作用以及如何發(fā)揮作用。
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