本書在研究分層教學(xué)和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以教學(xué)班為研究對(duì)象，提出了遞進(jìn)式教學(xué)。**部分是教學(xué)篇�；凇敖�(gòu)化學(xué)觀念，打造探究課堂”的教學(xué)理念，例證了遞進(jìn)式教學(xué)的四大特征，形成了“研究起點(diǎn)、知識(shí)打散、形成核心、整合相連”的操作程序。第二部分是學(xué)習(xí)篇。論述了記憶力與思維力的關(guān)系，介紹了記憶的技巧，例舉了大量記憶案例，力爭(zhēng)提高學(xué)生的記憶品質(zhì)和思維品質(zhì)。第三部分是實(shí)踐篇。根據(jù)概念教學(xué)、元素化合物、有機(jī)化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)，提出了應(yīng)該選擇的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)模式和教學(xué)案例分析。從單元和階段性復(fù)習(xí)、學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)和高考復(fù)習(xí)三個(gè)維度上論證復(fù)習(xí)的策略及教學(xué)案例。本書不僅可作為中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)參考書，也可以作為化學(xué)教師培訓(xùn)用書，還可作為化學(xué)本科師范生和教育類碩士生的參考用書，也是高三學(xué)生提高學(xué)習(xí)針對(duì)性的良師益友。
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