伯恩斯坦所著的《教育、符號控制與認(rèn)同》提出了符號理論、教學(xué)機(jī)制、再語境化場域、認(rèn)同、縱向話語與橫向話語等極具原創(chuàng)性的概念，為我們提供了一個思考架構(gòu)，便于探究和解釋教育變革及其衍生的問題，啟迪更具意義的實(shí)證研究；進(jìn)而審視教育變革的社會基礎(chǔ)，理解各方教育論述與認(rèn)同之間權(quán)力結(jié)構(gòu)與互動的糾葛。本書在理論上，讓我們更能體會教育社會學(xué)的全新風(fēng)貌；在經(jīng)驗(yàn)上，開啟我們思考教育變革更具深度和廣度的觀點(diǎn)；在實(shí)務(wù)上，可以幫助師資培育者應(yīng)教改所需，建立不同的師資培育方式，提升師資培育水平。
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