劉筱編*的《印度工程技術(shù)教育發(fā)展研究》介紹了，中國(guó)與印度同為世界文明古國(guó)，都擁有古老悠久的歷史文明與多元的燦爛文化，皆在近代經(jīng)歷苦難深重的殖民侵略。而今兩國(guó)同為崛起中的發(fā)展中大國(guó)，共處經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之中，面臨諸多共性問(wèn)題。相似的國(guó)情使兩國(guó)高等教育也面臨許多共同問(wèn)題，如促進(jìn)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)與提升質(zhì)量的壓力、公共經(jīng)費(fèi)緊張與高等教育擴(kuò)充間的矛盾，高等教育結(jié)構(gòu)失衡引發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)難等。因而對(duì)印度高等教育發(fā)展進(jìn)行研究可對(duì)我國(guó)帶來(lái)*具意義的啟示。基于兩國(guó)的相似性，及在世界政治經(jīng)濟(jì)格局中的影響力量，近年來(lái)在西方研究界有一派學(xué)者從中長(zhǎng)期戰(zhàn)略的角度提出并論證印度在發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)力的政策與措施方面，將趕上并超過(guò)中國(guó)。此后，“龍象之爭(zhēng)”的對(duì)比一直方興未艾。基于兩國(guó)相似性及印度的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，我們需要向印度學(xué)習(xí)并借鑒其先進(jìn)之處，促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展。
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