本書基于跨學科的研究思路，通過“對各個國家、地區(qū)中小學學段劃分情況的國際比較研究，中小學階段學齡兒童生理、心理發(fā)展特征的文獻學梳理，中小學一線教師對學段劃分認同度的問卷調(diào)查，基于項目反應理論的中小學生數(shù)學核心素養(yǎng)測試”四個方面的綜合性研究工作，給出對義務教育數(shù)學課程學段劃分與學制改革、數(shù)學課程內(nèi)容安排和教學實踐方面的相關建議。本書既可作為數(shù)學課程與教學論研究方向?qū)I(yè)研究參考書，也可作為中小學一線教師數(shù)學教學參考書。
本書討論的學段劃分的問題將對豐富中國特色數(shù)學教育研究體系具有重要的理論價值，對于深化我國當前的基礎教育數(shù)學課程改革以及未來中小學數(shù)學課程標準的進一步修訂、中小學數(shù)學教科書編寫和一線中小學數(shù)學教師教學實踐具有非常重要的意義。
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