在當前的教育中，教師的生存狀態(tài)問題日益引發(fā)人們的關(guān)注。在對教師生存的關(guān)照中，自我認同危機作為一個內(nèi)部的根源性問題凸現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)和揭示教師在其職業(yè)生活中所遭遇的自我認同危機，成為了解和改善其生存質(zhì)量的重要切入點。本書運用質(zhì)性研究方法，通過參與觀察、深度訪談、文本分析等具體方法的使用，對教師職業(yè)生活中的自我認同危機進行了分析和研究。通過現(xiàn)場研究以及數(shù)據(jù)資料分析，本書發(fā)現(xiàn)教師的自我認同危機主要表現(xiàn)為三個層面：即以個體內(nèi)在“道德框架”為參照的價值認同危機、與學�？臻g中的制度規(guī)約相沖突的專業(yè)認同危機以及在社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的角色認同危機。基于此，本書認為通過內(nèi)在自我主體意識的喚醒和外在組織、制度的保障以及社會力量的支持，可以使教師的自我認同得到重建，并重獲作為師者的榮耀和尊嚴。
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