不同類型教師的教育技術(shù)能力表現(xiàn)和內(nèi)涵都有不同之處，本書以幼兒教師這一特殊類型的教師為關(guān)注對(duì)象，對(duì)他們的教育技術(shù)能力問題進(jìn)行分析。主要從理論建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)調(diào)查和行動(dòng)實(shí)施三個(gè)維度展開論述。理論建構(gòu)部分主要是回答幼兒教師教育技術(shù)是什么的問題，研究借鑒活動(dòng)分析的思路，綜合使用德爾菲法、聚類分析法構(gòu)建了一個(gè)教育技術(shù)能力模型�，F(xiàn)實(shí)調(diào)查部分主要回答當(dāng)前幼兒教師教育技術(shù)能力怎么樣的問題，通過多維度的調(diào)研，將問題聚焦在教育技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用上，并將能力發(fā)展的重點(diǎn)確定為實(shí)踐性知識(shí)的生成方面。行動(dòng)實(shí)施部分主要回答怎么做的問題，研究設(shè)計(jì)了一個(gè)基于實(shí)踐性知識(shí)生成的教育技術(shù)能力發(fā)展模式，并據(jù)此提供了一個(gè)行動(dòng)研究的案例，以使讀者能夠借此更深入地探索幼兒教師教育技術(shù)能力問題。
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