歐洲高等教育一體化是過去半個多世紀以來歐洲高等教育發(fā)展與變革的一個重要主題和趨勢，也一直被視為世界范圍內高等教育區(qū)域整合發(fā)展的經典案例。闞閱編著的《多樣與統(tǒng)一--歐洲高等教育一體化研究》力圖采用教育學、歷史學、法學及國際關系等多學科的視角，以歷史與現實的發(fā)生推衍為經，以法律與制度的建立運行為緯，全面、立體地回顧和呈現歐洲高等教育一體化發(fā)展歷程及未來走向。歐洲委員會、歐共體／歐盟及歐洲各國的合作與推動下是歐洲高等教育一體化發(fā)展的重要外部動力，正是在這些政府間、超國家和民族國家的合力作用下，歐洲高等教育一體化得以在不同歷史階段螺旋上升、向前推進。在歐洲聯盟法框架下，歐盟基礎性法律、派生性法律及不成文法律對歐洲高等教育一體化發(fā)展奠定了重要的法律基礎，并為其進一步發(fā)展提供了法理依據。歐共體推出的“可米特計劃”、“伊拉斯謨計劃”、“林瓜語言計劃”、“坦普斯計劃”、“讓·莫內計劃”等一系列與高等教育相關的行動計劃在構建跨國網絡、促進人員流動及建立聯合項目方面發(fā)揮了不可替代的作用。學分轉換、文憑互認、文憑補充、資格框架、質量保證等技術機制則從制度層面保障了歐洲高等教育一體化的順利推進。當前歐洲高等教育一體化的發(fā)展仍受到“逆一體化”的變數、政府間與超國家的路徑選擇、國家利益與共同體利益的紛爭等現實挑戰(zhàn)的制約，而展望未來歐盟在高等教育一體化中的作用將更加突出，“里斯本戰(zhàn)略”與“波洛尼亞進程”將進一步“合流”，歐洲一體化進程中將更多采取“軟治理”的方式。
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